RESUMEN DE LECTURAS


PROFRA. JESSICA LIZBETH MENDIOLA ALMARAZ

GRUPO 2

3 SEMESTRE

EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE

RESUMEN DE LAS LECTURAS DE LA UNIDAD 2

REVALIDANDO MATERIA


ASESOR. ANGEL ZARATE ROJAS


08/10/211



UNIDAD 2
NOTAS DE CAMPO
REALIZAR UN RESUMEN DE LAS LECTURAS DE LA UNIDAD 2.

LA OBSERVACION PARTICIPANTE
Trasladar la práctica educativa cotidiana al terreno del análisisy la discusión, observar los principios valorativos y reguladores que transmite la práctica educativa son tareas que deben cumplirse debido a la necesidad existente de obtener avances significativos en las instituciones educativas.
Esta lectura quiere decir que todos los docentes, tenemos la obligación de ir modificando la practica de enseñanza- aprendizaje, debido a las necesidades educativasque existen en nuestro país, de tal manera que tenemos que estar abiertos a los cambios de la reforma educativa.
Se caracteriza por la existencia de un conocimiento previo entre observador y observado y una permisividad en el intercambio, lo cual da lugar a una iniciativa por parte de cada uno de ellos en su interrelación con el otro. El observado puede dirigirse al observador, y el observador alobservado en una posición de mayor cercanía psicológica pero con un nivel de participación bajo o nulo.
La observación participante u observación participativa ha sido por muchos años un sello de estudios tanto antropológicos como sociológicos. En años recientes, el campo de la educación ha visto un crecimiento en el número de estudios cualitativos que incluyen la observación participante comouna forma de recoger información. Los métodos cualitativos de recolección de datos, tales como entrevistas, observación y análisis de documentos, han sido incluidos bajo el término global de "métodos etnográficos" en tiempos recientes. El propósito de este artículo es discutir la observación, particularmente la observación participante, como una herramienta para recoger datos en estudios deinvestigación cualitativa. Aspectos de la observación discutidos aquí incluyen varias definiciones de la observación participante, alguna historia de su uso, los propósitos para los que se usa, las posturas o roles del observador, e información adicional acerca de cuándo, qué y cómo observar. Información ulterior es proporcionada para manejar la conservación de notas de campo y su uso al escribir lahistoria final.

LAS NOTAS DE CAMPO Y EL DIARIO ESCOLAR
Iniciaré expresando que la educación básica, es como su nombre lo dice, la base de formación de las personas, por lo que es importante reconocer que la docencia requiere de grandes esfuerzos, para lograr tanto sostener la formación, así como brindar también, la continuidad de dicha formación integralmente.
El magisterio es una vocación queimplica prestar un servicio a la sociedad, y que el maestro debe participar activamente en la vida de la comunidad, con el propósito de guiarla hacia una mejor situación económica y cultural”.
Analizando lo anterior, puede verse la importancia de que en todo momento, se brinden y se presenten situaciones que muestren posibilidades, para que los alumnos vayan creciendo tanto personal, como en elaspecto educativo (conocimientos, habilidades, actitudes y valores).
Creo que para poder entender el trabajo docente, es necesario conocer cada uno de los aspectos que se ven envueltos en ello; por lo que es importante reflexionar, en que aunque todos los maestros en formación, reciben los mismos conocimientos, la misma explicación de las teorías que deben conocer, realizan las mismas lecturas, etc.,cada uno de ellos percibe y asocia la información de manera peculiar, por lo que sus aprendizajes se ordenan de manera diferente, porque las experiencias que van vivenciando, las personalidades y las influencias del contexto, hacen que cada uno de los maestros, vaya desarrollando y seleccionando lo que considera bueno en su labor y lo que no le será de gran ayuda.
El diario de campo, es muy...