Resumen De Mariana

El paradigma de aprendizaje emergente requiere que los profesores funcionen en colaboración para aportar coherencia al currículo y garantizar que los alumnos tendrán éxito en la arte del hacer, delos currículos provinciales, estatales o nacionales, que son los nuevos fundamentos para el siglo XXI.
Para cambiar la cultura es necesario alterar la estructura.
¿Cómo sabemos cuándo han aprendido?
Amedida que las exigencias de la evaluación se vuelven más complejas, en los profesores crece el sentimiento de que no saben lo bastante como para implementar nuevos modelos de evaluación. Es funcióndel profesor, en consulta de los padres y con el alumno, valorar y evaluar la actuación de cada alumno. La evaluación supone la reunión de datos sobre la actuación del alumno, así como la emisión deun juicio sobre esos datos para hacer una valoración de la actuación. Debemos volvernos unos expertos en evaluación. Los contenidos de evaluación deben responderse a preguntas tales como:
¿Son estaslas mejores prácticas de evaluación para valorar los resultados del aprendizaje?
¿Hasta qué punto esta evaluación refleja los logros del alumno?
¿Entienden los alumnos los objetivos de consecución y losmétodos de evaluación?
¿Las estrategias de evaluación son justas para todos los alumnos?
¿Cómo van a ser presentados los datos resultantes?
¿Quién tendrá acceso a esos datos?
¿Cómo serán comunicadosy a quién?
Esta constituye a una parte muy pequeña de la evaluación de los logros alcanzados por el alumno, que tiene lugar a diario en prácticamente todas las aulas.
La evaluación del alumno setomaba en consideración la cuestión de ¿cómo lo sabemos?
Lo que h cambiado es que ahora las estrategias de evaluación deben desarrollarse conjuntamente con la elección y la definición de los resultados quese espera obtengan los alumnos en su aprendizaje, y no construir el capítulo final en el proceso de planificación. Solo una vez la evaluación sea planificada, pueden los profesores desarrollar...