Resumen del caítulo de douglas brown en douglas y renandya

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Resumen de DOUGLAS BROWN, H. (2002). English language teaching in the “post-method” era: toward better diagnosis, treatment and assessment. En J. Richards y W. Renandya. Methodology in languageteaching: an anthology of current practice. Cambridge, CUP

Cuentan que los japoneses se maravillan de la tendencia de los occidentales a la especialización en las disciplinas. Quizá sea esta una manerade explicar el poco avance en algunas disciplinas en que aún se nota la renuencia a participar en estudios interdisciplinario. Cada disciplina tiene una manera de trabajar y por lo tanto quien laconoce, se considera digno de pertenecer a tal o cual disciplina. Se habla de técnicas específicas y de métodos y es este término, precisamente, al que se hace alusión en el primer apartado del texto.Douglas Brown nos relata la evolución del concepto que desde 1963 era parte de un grupo jerárquico: enfoque, método y técnica; este segundo definido como un plan para la presentación sistemática de lalengua, basado en un enfoque seleccionado.
La búsqueda de un método se ha vuelto desde 1880, según Stern (p.10) una obsesión improductiva pues se ha buscado en vano. Desde que se considera estaproposición, el método y la búsqueda de éste han dejado de ser la piedra angular de la investigación en la enseñanza de lengua puesto que estos son demasiado prescriptivos, distintivos, difícilmentecomprobables de manera empírica y estos se han convertido en herramientas del llamado “imperialismo lingüístico”.
De esta forma, los maestros encargados de la enseñanza de lengua deben pensar en opcionesmetodológicas (que más bien debieran llamarse pedagógicas), para adaptar y modificar clases en contextos específicos. Lo anterior parte del principio de que ningún método es absoluto. Aunado alcomentario previo, al considerar que un enfoque es en sí mismo dinámico y que los resultados obtenidos de ellos están supeditados a la interpretación más que la evidencia como tal, existe variación de...
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