resumen El arte de amar

ufeffEL ARTE DE AMAR. OVIDIO

Elegia y genero didáctico en el poema.
Es una obra q se presenta a si misma como un poema didáctico q transmite un método eficaz para la seducción y conquistas amorosas: ¨si alguien en este pueblo no conoce el arte de amar, lea esto y, una vez instruido por la lectura del poema, ame¨
Este enunciado implica una fractura de los límites fijados para los géneros dese campo literario y está marcado por el metro elegido, el dístico elegíaco.
En este contexto literario, la relación entre metro, tema y tono es una norma respetada q guía la producción de textos, su consumo y su valoración.
*Desafía el género didáctico y el género elegiaco: la presencia del metro dístico elegiaco en un poema q se presenta como didáctico actúa como una advertencia al lector delas características de un texto que desafía las barreras del género didáctico. Y desafía el elegíaco por el tema tratado, también por la técnica y el método, el término ars implica un componente de racionalidad y previsibilidad incompatibles con la ciega compulsión del apasionado ego de la elegía.
*este poema compromete las características propias del género elegiaco. Este es un rasgo propio dela lit del periodo augustal q esta imbuida por la cultura lit helenística y adopta 2 actitudes: preocupación x los limites tradicionales d los dist géneros y fuerte interés por explorar y transgredir esos límites.
El arte de amar ficcionaliza una escena de instrucción en la q un ego emisor (maestro) instruye a un receptor (alumno) y se establece entre ellos una relación de jerarquia, teniendo elemisor superioridad y autoridad, pero estas se construyen dentro del texto, no son previas a él, lo cual se logra con la intertextualidad. El maestro prueba su conocimiento con su condición de amante y del conocimiento d la experiencia d otros con referencias a los poemas de Cátulo, Tíbulo y Propercio (sus antecesores del género)
El género didáctico tiene peculiaridades determinados por ser untipo d discurso q tiene por objeto enunciar reglas y dar instrucciones:
-léxico, hay términos q designan acciones, agentes que pertenecen al campo del conocimiento y la instrucción y también al de la certidumbre q es indispensable para ganarse la confianza del alumno.
-registro es de carácter solemne y elevado logrado por remisiones a autores y obras consagradas
-plano morfosintáctico, hayenunciados directivos, deixis de segunda persona, recurrencia al vocativo, oraciones interrogativas.
-nivel retorico-argumentativo: enunciación de reglas, instrucciones y
-argumentacion: usa el razonamiento inductivo a través de la argumentación analógica, por medio del ejemplo (exemplum), la comparación (similitudo), para esto remite a la intertextualidad de literatura erótica elegiaca. Otrosrecursos son: el excurus o disgressio, q consiste en narraciones d asunto mitológico o legendario q ilustran las enseñanzas transmitidas, como los relatos q refieren a Baco y Ariadna, Pasífae y el toro y el de Venus y Marte.
El arte de amar consiste en aprender las características del amante prototípico e imitarlas para actuar el papel de hombre enamorado, no para serlo. La clave de la estrategiade la seducción y la conquista, acorde a un poema q dice ser poesía didáctica pero escrita en disticos elegiacos y q parece ser poesía elegiaca pero enseña como evitar caer la doliente experiencia de sus cultores.
Contenido y estructura
Libro primero: 1 parte: donde encontrar a la mujer, 2 parte: como conquistarla
Libro segundo: como retener a la q se conquisto
Libro tercero: igual q el 1 perosobre como conquistar al varon
La didáctica erotica ovidiana y el final de un genero
El arte de amar y remedios de amor clausuran la elegía latina de asunto erótico. Por un lado, xq estos dos poemas enseñan a lograr el éxito en una relación y a poner fin a una pasión malsana. En los dos casos, la insatisfacción del enunciador elegiaco ya no es válida como motor de la escritura. Y por otro...