Resumen PEA, inteligencia distribuída

PRACTICAS DE INTELIGENCIA DISTRIBUÍDA Y DISEÑOS PARA LA EDUCACIÓN

La naturaleza y los conceptos de la inteligencia distribuida
El autor afirma que el conocimiento se construye socialmente por medio de esfuerzos cooperativos dirigidos a metas compartidas, o de diálogos y cuestionamientos que nacen de las diferencias que existen entre las perspectivas de las personas. La inteligencia puedeestar distribuida también para su uso en artefactos diseñados diversos. En esos casos, la inteligencia suele estar distribuida a través de la delegación de lo que podrían ser procesos de razonamiento mental complicados y propensos al error como limitaciones de la acción. Esas estructuras mediadoras que organizan y limitan la actividad abarcan no solamente objetos diseñados tales como herramientas,instrumentos de control y representaciones simbólicas, sino también a las personas en sus relaciones sociales.
A diferencia de otras especies, los seres humanos tienen deseos que los llevan a rehacen su entorno a fin de poner en practica aspectos del razonamiento, hacer recordatorios para la acción y recibir ayuda de otros. Al hablar de inteligencia distribuida, se refiere a los recursos que sehallan en el mundo y se emplean juntos para configurar y dirigir la actividad posible que nace del deseo.
Las teorías de la educación se interesan mayormente en la inteligencia solitaria, aislada del contexto de sus aplicaciones en actividades que se desarrollan mas allá de lo educativo.

La inteligencia distribuida y manifiesta en la actividad
La actividad es posibilitada por la inteligencia,pero no solo la inteligencia que aporta el agente individual. La inteligencia es algo que se ejerce y no una cosa que se posee. La intencionalidad de la actividad puede originarse en los deseos del agente o las expectativas de un creador que quiere llevar los aportes de un nuevo artefacto a la configuración de la actividad de otro agente. La invención de artefactos puede hacer que la actividadprogrese.
El autor emplea la expresión “inteligencia distribuida” y no la de “cognición distribuida” porque las personas y no los objetos artificiales hacen la cognición. Pero la inteligencia se puede “fabricar” artificialmente. Tampoco emplea la palabra “inteligente” con un sentido valorativo, de modo que rechaza “estupidez distribuida” como antónimo de “inteligencia distribuida”.
La actividad serealiza con la adaptación entre medios y fines, que puede ser mas o menos exitosa. En la inteligencia distribuida, el centro de la atención no esta en la inteligencia como propiedad o como cantidad abstracta que resida en la mente.

Aportes
El autor le dio especial importancia a la obra de Vigotsky, Simon y Gibson, quienes consideraban fundamentales las cuestiones concernientes a la distribuciónde la inteligencia entre el mundo y la mente.
Vigotsky: Ponía mucho el acento en que el carácter de las interacciones sociales y de la acción con una mediación externa, hace explícitos determinados procesos que llegan a ser internalizados en el pensamiento privado del individuo.
Simon: Se pregunta si lo que solemos considerar de la complejidad de algunos actos del pensamiento no tiene que vercon la complejidad del entorno en que se produce la acción. Invita a considerar que la resolución de problemas se distribuye entre la mente y las estructuras mediadoras que el mundo proporciona.
Gibson: En su obra es fundamental la noción de “aportes” de los objetos que enlazan percepción y acción. Alude a las propiedades percibidas y reales de una cosa.
Norman: Desarrolla las ideas de los aportes(formuladas por Gibson) en lo que el llama una “psicología de las cosas cotidianas”. Da muchos ejemplos para mostrar que los aportes de los objetos limitan muchísimo, y a veces de manera innecesaria, su accesibilidad a los seres humanos comunes. Un mejor diseño de los artefactos haría mas sencillo el cumplimiento de determinadas funciones.
Lave: Ofrece muchos ejemplos de “herramientas...