Resumen PEP 2004

Resumen PEP 2004
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
Competencia: la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Una competencia no se adquiere de manera definitiva: se amplía y se enriquece en función de la experiencia. Preescolar es el trabajo sistemático para el desarrollo delas competencias.
El programa es de carácter abierto, es decir, la educadora es responsable de establecer el orden en que se abordarán las competencias propuestas y seleccionar las situaciones didácticas que considere convenientes.
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Se espera a contribuir en que los niñ@s:
Aprendan a regular sus emociones.
Adquieran confianza para expresarse en su lengua materna,capacidad de escucha.
Desarrollen interés y gusto por la lectura
Usen razonamiento matemático.
Observen fenómenos naturales
Se apropien de valores y principios.
Usen la imaginación, iniciativa, creatividad.
Mejoren habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento.
BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR
Características infantiles
1. La niñas y los niños llegan a la escuela conconocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo
a. Pueden relacionar con lo que ya sabían. Y confirma una idea previa y la precisa, la extiende y profundiza su alcance, modifica algunos elementos al mostrar su insuficiencia.
b. Educadora: mantener una actitud de observación.
2. Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares
a. Dos nociones: los procesos mentalescomo producto del intercambio y de la relación con otros, el desarrollo como un proceso interpretativo.
b. Educadora: propiciar experiencias que fomenten diversas dinámicas de relación en el grupo escolar, mediante la interacción entre pares.
3. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y niños
a. El juego puede ser individual, en parejas o colectivo.
b. El juego propicia eldesarrollo de competencias sociales autorreguladoras.
c. Idean, reconstruyen situaciones de vida social y familiar, ejercen capacidad imaginativa.
d. Educadora: orientar a las niñas y los niños al juego.
Diversidad y equidad
4. La educación inclusiva implica oportunidades formativas de calidad para todos
a. La educación es pertinente porque protege todas las culturas.
b. Inclusiva porque porque reducela desigualdad.
5. La atención de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes.
i. Las niñas y los niños que tienen alguna discapacidad deben encontrar en la escuela un ambiente que propicie su aprendizaje y participación.
ii. Las educadoras deben identificar las barreras que pueden interferir en el aprendizaje de sus alumnos yemplear estrategias diferenciadas para promover y ampliar oportunidades de aprendizaje.
6. La igualdad de derechos entre niñas y niños se fomenta desde su participación en actividades de socialización y aprendizaje.
a. La equidad de género significa que todas las personas tienen los mismos derechos, acceder por igual a las oportunidades.
b. El principio de equidad se concreta cuando las prácticaseducativas promueven su participación equitativa en todo tipo de actividades.
Intervención educativa
7. Fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, así como el interés y la motivación por aprender.
a. Incorporar los intereses teniendo presente que:
i. No siempre logran identificar y expresar lo que les interesa saber entre las opciones posibles o acerca de algo que noconocen.
ii. Las cosas o problemas que les preocupan aveces responden a intereses pasajeros.
iii. En el grupo hay intereses distintos.
b. La educadora debe orientar, precisar, canalizar y negociar intereses hacia lo que formativamente es importante. Debe reflexionar sobre los intereses y la motivación de sus alumnos.
8. La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente estimulante en...