Resumen Psicomotricidad

PSICOMOTRICIDAD

¿QUÉ ES LA PSICOMOTRICIDAD?

- ORIGEN DE LA PSICOMOTRICIDAD: Término acuñado en práctica clínica para dar cuenta de manera integral de retrasos o problemas evolutivos en el niño. Método terapéutico destinado a normalizar el comportamiento y el rendimiento del niño
- PICOMOTRICIDAD: Área de conocimiento que se ocupa del estudio y comprensión del movimiento corporal ysu desarrollo. Se entiende como una manera de abordar la educación, que pretende desarrollar las distintas capacidades del individuo a partir del movimiento.

Son otras definiciones de psicomotricidad:
Picq y Vayer: Acción psicológicas que usa la educación física para mejorar o normalizar el comportamiento de un niño
Lapierre y Aucouturier: Proceso basado en la actividad motriz en que laacción corporal se dirige a la organización y estructuración del yo y del mundo

METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN

Existen diferentes criterios a la hora de abordar la intervención en psicomotricidad, a continuación exponemos algunas de ellas:

- Según la posición del educador: Existen dos maneras diferenciadas:
o Directiva: Existe una programación con unos objetivos a cumplir. Tambiénse llama instrumental
o No directiva: No existe programación, la intervención está pensada a partir de lo que quiere el niño. También se llama vivencial

Comentar en este punto que, aunque el método no sea directivo, siempre existen un mínimo de directivismo a tener en cuenta, que se observa en los siguientes aspectos:
o El contenido de las consignas que se dan al niñoo La forma de dar la consignas
o La elección del espacio donde se llevará a cabo la intervención
o La colocación del educador en la sala
o El grado de participación del educador
o El establecimiento del tiempo de cada sesión






- Según el criterio del educador: Dependerá de la actitud u opinión personal que tenga el educador de lo quedebe ser la psicomotricidad. Se toman como ejemplos las maneras de pensar del conductismo y del psicoanálisis:
o Conductismo: Interesado por el aprendizaje y la conducta. Según esta corriente, partimos de unos modelos previos de cómo debe ser el individuo e intentamos dirigir a los niños hacia estos modelos. Sus principales características son: Existe intencionalidad en el educador - lassesiones están diseñadas para provocar el desarrollo de determinados comportamientos psicomotores y el desarrollo de aptitudes para aplicar estos comportamientos en los diferentes aprendizajes - las praxias o movimientos que se llevan a cabo deben tener una finalidad. RELACIONADO CON UNA PRÁCTICA DIRECTIVA
o Psicoanálisis: Interesado por la constitución del psiquismo propio de cadaniño, la constitución de su personalidad. No existe ningún modelo previo al que llegar ya que cada niño es su propio modelo. son particularidades de este modelo: facilitar la vivencia personal de cada niño en cada sesión - dar experiencias motoras que permitan inferir a cada niño bases de conocimiento a partir de sus propias vivencias - realizar praxias o movimientos simbólicos para fomentar laempatía, comunicación y expresión. RELACIONADO CON UNA PRÁCTICA NO DIRECTIVA.

También vamos a diferenciar entre propuestas metodológicas para abordar la educación psicomotriz:
En este caso hablaremos de tres propuestas.

- La psicocinética de Le Boulch: Constituye un método general de educación que usa como medio pedagógico el movimiento humano en todas sus formas. Su objetivo principal esfavorecer el desarrollo humano a través del movimiento. Para diseñar las actividades se debe tener en cuenta los intereses del niño y sus necesidades evolutivas en cada etapa de desarrollo, de este modo se obtiene:
o Estructuración perceptiva que permite al niño un conocimiento espacial, temporal y de su propio cuerpo
o Ajuste postural
o Ajuste motor en cuanto a...