resumen software educativo

Es artículo presenta un enfoque novedoso para la evaluación de software educativo, ya que el resultado de la evaluación se traduce en una guía de uso.
Esta se ha centrado en dos momentos del desarrollo y uso de materiales durante el proceso de diseño y desarrollo, teniendo el fin de corregir y perfeccionar el programa de evaluación.
La evaluación de software educativo se ha centradotradicionalmente en dos momentos del desarrollo uso de este tipo de materiales:
• Durante el proceso de diseño y desarrollo, con el fin de corregir y perfeccionar el programa
• Durante su utilización real por los usuarios, para juzgar su eficiencia y los resultados que con él se obtienen
El software educativo lega a las escuelas usualmente por vía comercial. Y ya sabemos lo que esto significa: haysiempre un vendedor como agente inmediato entre los “los productos” y el comprador (la escuela).
FINES DE LA EVALUACION.
Se establece como finalidad de la evaluación de software educativo: orientar un uso pedagógicamente adecuado.
La finalidad, entonces, es ayudar al usuario, sobre todo al docente en el uso del programa haciendo énfasis en los aspectos pedagógicos, metodologías, ideológicos yculturales que, de todas formas, contiene.
CRITERIOS .
Los criterios, condicionados por la finalidad de la evaluación, no constituyen una base de juicio valorativo per ser, ya que no se pretende calificar el software; tampoco pretenden ser un patrón para prescribir del uso posible y pedagógicamente viable.
QUE SE EVALUA
EL PROGRAMA COMO OBJETO MATERIAL.
Se examinan dos aspectos: el equiporequerido o ficha técnica, y la usabilidad del programa.
a) Equipo requerido. Descripción de los requerimientos de equipo mínimos que exige el programa para funcionar; esta información suele aparecer en los folletos que acompañan al CD, medio de almacenamiento ya usual.
b) Usabilidad. Medida en que el sistema es fácil de aprender y fácil de utilizar. Se examinan los siguientes aspectos de usabilidad.1. Facilidad de aprendizaje. Medida en que el usuario novel comprende cómo utilizar inicialmente el sistema y como a partir de esta utilización llegar a un máximo nivel de conocimiento.
2. Flexibilidad. Multiplicidad de formas en las que el usuario y el sistema intercambian información.
3. Solidez. Características de la interacción que permiten lograr los objetivos, y su asesoramiento.
4.Mecanismos de soporte. Recursos de ayuda y forma en el que el usuario puede utilizarlos.

PROGRAMA COMO OBJETO PEDAOGICO .
A) CONTENIDO.

1. Contenido científico. Se trata de evaluar la calidad y cantidad de la información ofrecida.
2. Contenido socio-cultural e ideológico: que representación de la sociedad encierra l programa; como representa otras sociedades.
3. Contenido pedagógico: setrata de determinar la adecuación pedagógica de los objetivos y contenidos, frente a usuarios, su nivel y el programa que están desarrollando.

B) COMUNCACION. Se trata de evaluar la forma del mensaje (significante), es decir el conjunto de recursos que permiten trasmitir un mensaje de emisor a un receptor.

1. Sentido de la comunicación: dirección y control de la interacción de programa-usuariounidireccional, bidireccional, control del usuario sobre secuencia, multitareas.
2. Formas del mensaje: los aspectos formales de los códigos elegidos se justifican en sí y frente a la función que espera de ellos.

C) METODO. Que metodología, implícita o explícita, contiene SW para la exposición de la ideas, la organización del trabajo, las formas de uso que determina.

1. Organización:estructura del manual, forma de exposición y organización de las secuencias.
2. Adaptabilidad: en qué medida el SW impone obligaciones para uso: materiales; metodológicas (maestro); pedagógicas (alumno); o es metodológicamente abierto.

Más que un seguimiento o evaluación formal del uso de las instituciones hacen del SW, se recogen narraciones, de estudiantes y profesores, que dan cuenta del...