resumen tecnicas conductuales

Elementos esenciales para favorecer la desaparición de comportamientos difíciles: la enseñanza de habilidades sociales, la intención positiva con el entorno, autorregulación, comunicación y uso del lenguaje
Entre los comportamientos antisociales tenemos: irresponsabilidad, comportamiento transgresor, la violación de los derechos ajenos, la agresión física hacías otros.
La determinación delas necesidades educativas del alumno se realiza por medio de : evaluación psicopedagógica y si es necesario se deriva a salud mental quienes diagnostican conforme al DSM IV.
Características del niño con trastornos de conducta: transgresión de las normas sociales, agresividad, impulsividad, ausencia de sensibilidad de los sentimientos de otros, carácter manipulador, permanencia en el tiempo dela conducta, falta de respuesta a los premios y castigos, carácter inapropiado para su edad.
Enseñanza de actitudes de control: asegurarse que el curriculum es el apropiado para el niño, importante el reconocimiento sincero, comunicar un respeto positivo y dar el beneficio de la duda cuando sea posible, mantener la calma respeto separación, evitar luchas de poder, dar opciones es mejor q exigir,evitar gritar, tocar, irritar con engaños o arrinconar al alumno, establecer reglas claras, enseñar habilidades sociales, como el manejo del enojo, estrategias para la resolución de conflictos y como sentirse seguro de si mismo de una manera apropiada, la instrucción individualizada, organizar tareas que el alumno no sea el ultimo escogido.
Establecer un plan de intervención concreto: definir laconducta q se desea modificar, recogida de datos ( historia de conducta disruptiva , cuando surgió, cuando se produce, duración), análisis funcional ( seleccionar metas, evaar la motivación hacia el cambio, escoger las técnicas con alta adaptabilidad de eficacia y adaptadas al funcionamiento de la familia, trabajar con la familia y establecer reuniones periódicas)
Técnicas cognitivosconductuales:
1. moldeamiento de la conducta: para incorporar nuevas conductas positivas y para afrontar las situaciones de riesgo con alternativas deseables, el profesor enseña paso a paso y refuerza las respuestas que deseamos establecer.
2. economía de fichas: útil para establecer conductas alternativas de colaboración en casa y actividades cotidianas, consiste en entregar reforzadores ( fichas omonedas)cuando aparezca la conducta deseada, así después llegan a mantener por si solos la conducta deseada.
3. coste de la respuesta: consiste en la retirada de algunos de los estímulos entregados por la aparición de una conducta no deseada previo acuerdo de las partes.
4. tiempo fura: si presenta la conducta inadecuada se retira del lugar o separa del grupo durante un tpo breve (5-10 min).
5.restructuración cognitiva, auto instrucciones, autocontrol: se enseña al niño a controlar y modificar las ordenes verbales interiorizadas q pueden estar formando parte de la génesis del problema, el niño de estar convencido q la nueva forma de comportarse le traerá mas beneficios. Las auto instrucciones se concentran en: definir el problema, definir como hay q hacerlo bien,autorrefuerzo yautocorrección.
6. relajación: se enseñan estrategias cuyos resultados contrarrestan los elevados niveles de acción fisiológica que suelen preceder a la conducta agresiva.
7. contrato familiar: en una situación familiar difícil, el contrato conductual establecerá por escrito una serie de acuerdos, pactados de común acuerdo por las partes ( niño y familia), q regulara nuevas formas de interacción.
8.habilidades sociales: enseñar las conducta mas eficaces q pueden ser empleadas en distintas situaciones sociales, habilidades como conversar relacionarse con iguales expresar las ideas sentimientos quejas, sin utilizar agresividad o coerción.
9. intención paradogica: depende de la persona q lo aplica, su creatividad, idoneidad en el momento y el tiempo preciso para q ejerza efectos positivos, trata...