resumen TEL

TEL :según Bosch conjunto heterogéneo de dificultades de desarrollo del lenguaje q no pueden ser atribuibles a déficit, alteraciones organicas, retraso intelectual, o deprivacion social tiene grupo de alteraciones heterogéneas, retraso y desarrollo alterado del lenguaje, persisten en el tiempo, no se explica por…. Pueden acomañarse por trast no linguisticos cmo alteraciones en habilidadesmotoras, memoria operativa, pueden presentar limintaciones en habilidades cognitivas especificas. Todos lo niños con TEL empiezan con un retraso en el desarrollo del lenguaje.
Como detectar a un niño con TEL: retraso en el desarrroollo inicial del lenguaje de sus componentes de mayor o menor grado , dificultad con la producción de las plabras( nivel de inteligibilidad), poco desarrollo de vocabulario,dificultad para organizar sintácticamente sus enunciados, dificultad para la comprensión, escasa respuesta a la estimulación. Es posible encontrar niños escolares q manifiesten dificultades de lengujae sin tener antecedentes de alteraciones en etapa preescolar claro ya que están en un periodo de profundización de conocimientos.
Características generales del niño con TEL expresivo: aparicióntardia del lenguaje oral, presencia de PFS,enunciados mas sencillos, con poco empleo de nexos(palabras funcionales) , dificultades con el uso de pronombres dificultades semánticas( concepto temporoespaciales, relaciones semánticas).
Compromiso fonológico : la conciencia fonológica (Este proceso consiste en aprender a diferenciar los fonemas, en cuanto son expresiones acústicas mínimas eindispensables para que las palabras adquieran significado. En el aprendizaje de la lectura, el desarrollo de la conciencia fonológica es como “un puente” entre las instrucciones del alfabetizador y el sistema cognitivo del niño, necesaria para poder comprender y realizar lacorrespondencia grafema-fonema ejemplo muéstrame el q empieza con mo hay algunos q empiezan =).esta relacionada con lectoescritura yrendimiento escolar, reconocimiento de silaba y fonema y segmentar silabas, para ello debemos evaluar el nivel de conocimiento q tiene el niño sobre las palabras ( q sepa q la palabra esta compuesta por silabas y fonemas, que hay números de silabas y q se pueden segmentar).
Dentro de las habilidades metafonologicas el niño debe : reconocer silaba incial, segmentar palabra en silabas, agregar silabasa una palabra, eliminar solabas, contar silabas, invertir el orden de las silabas.
Unidad de fonemas 6 años el niño debe reconocer fonemas de forma aislada o al interior de una palabra, agregar o suprimir fonemas en 1 palabra o ailaba, sustituirlos, invertirlos, mezclar fonemas para formar silabas o palabras. Conducta de entrada q sea capaz de discriminar y producir los fonemas.
Los problemasfonológicos en TEL tienen dos hipótesis unas en limitaciones en el procesamiento auditivo temporal y otra limitaciones en la memoria de trabajo, les cuesta comprender q la secuencia silábica lleva un orden. Además presentan difi en la contruccion de significados y adquisición de palabras , dificultades en categorías no relacionan significados les falta cihesion y coherencia , su vocabulariofuncional en cuanto a su utilización es equivocada (la función de las cosa)
Memoria de trabajo(La MT participa en por lo menos dos tipos de procesos:
– Control ejecutivo: hace referencia al mecanismo de procesamiento de la información.
– Sostenimiento activo: constituye el concepto de almacenamiento temporal, esta permanece en contacto con la M DE LARGO plazo.) disminuida impide tener lasrepresentaciones fonológicas de las palabras y con ello el aprendijaje del vocabulario y la capacidad para segmentar, ordenar y reproducir secuencias de sonidos percibidos (sonidos agudos , graves, tónicos, átonos)a la velocidad a la que se produce el habla Precisamente este trastorno se inicia con una evidente reducción de vocabulario a los 2 años (inicio tardío), que progresivamente va afectando a...