Resumen Winnicott Piaget Freud Y Winnicott

Introducción.

Jean Piaget.

Jean Piaget nació el 9 de Agosto de 1896 y murió en Ginebra en septiembre de 1980. Fue el creador del centro internacional de epistemología genética, mediante el cual describió las etapas del desarrollo del conocimiento. Y demostró cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento.
Su teoría constructivista-estructuralista tiene 5puntos fundamentales:
Estructura: Es una totalidad con determinadas características, contenidos y funciones propias y distintas al resto. El pasaje de una estructura a otra se dará por inestabilidad (desequilibrio) y adaptación (asimilación y acomodación)
Contenido: Propio de cada estructura.
Función: Es un proceso dialectico que contiene las invariantes funcionales, estas no cambian y sonacomodación y asimilación. La acomodación es la acción mediante la cual el sujeto transforma sus esquemas de acción a la realidad en la que está inserto. En la asimilación el sujeto transforma la realidad a sus esquemas de acción posible. Ambos procesos deben darse de manera conjunta para que se produzca la adaptación y así el sujeto construya mayor conocimiento.
Génesis: Se da por medio de combinacionesde variables, las cuales van generando estructuras. Toda estructura tiene una génesis, y toda génesis tiene una estructura. No es estática y continuamente constituye etapas en el desarrollo de la inteligencia.
Equilibrio: Es sinónimo de adaptación, por lo tanto depende de la regulación de asimilación y acomodación. Cuando mas móvil, más estable será.
Mediante el equilibrio de sustransformaciones, las estructuras, constituirán las grandes etapas de la inteligencia denominadas estadios.
Para Piaget el desarrollo intelectual del niño se diferencian en tres periodos:
Periodo sensorio- motor (0-2 años)
Se basa en acciones y percepciones. No hay función simbólica, pensamiento ni afectividad que permita evocar objetos ausentes. Se divide en 6 sub-estadios:
* Estadio 1 Los esquemas deacción basado en reflejos y asimilación indiferenciada
(De 0 a 1 mes)
* Estadio 2 se encuentran los primeros hábitos, las primeras adaptaciones adquiridas sin intención y reacción circular primaria (De 1 a 4 meses)
* Estadio 3 se encuentran las reacciones circulares secundarias con los procedimientos destinados a prolongar los espectáculos interesantes y gusta repetir el efecto( De 4 a 8meses)
* Estadio 4 Inicia el acto inteligente y la intencionalidad .Hay coordinación de los esquemas secundarios y aplicación a nuevos sistemas (De 8 a 12 meses)
* Estadios 5 se encuentra la reacción circular terciaria, aparece las conductas soportes. La coordinación es superior. Hay una diferenciación entre objeto y fin. (De año a año y medio)
* Estadio 6 invención de nuevos mediosmediante combinación mental a través de imitación diferida, juego , signos, símbolos, dibujo (De año y medio a 2 años)

Periodo pre- operatorio (2 a 7 años)
Es el periodo de las representaciones se extiende desde los dos años hasta los siete. Aparece la capacidad simbólica y se verán reflejadas en acciones como el dibujo, imagen mental, imitación diferida y juego simbólico. Comienza a manejarseel lenguaje, permitiéndole al niño contar acciones pasadas y anticipar acciones futuras. Se divide en tres estadios:
* Razonamiento pre- conceptual. Presencia de pre conceptos en el plano de razonamiento. No es un concepto lógico pero si es un esquema representativo. El lenguaje comienza a utilizarse para la representación.
* Intuiciones simples. Simple interiorización de laspercepciones y movimientos en forma de imágenes representativas.
* Intuiciones articuladas. Asimila la realidad a la acción propia, deformando las relaciones según el punto de vista del niño.
Periodo operatorio concreto (de 7 a 12 años)
En este periodo el niño ya es capaz de operar porque adquirió conceptos reversibilidad y simultaneidad. Hay descentralización y puede objetivar. Las distintas...