Retardo Mental

embarazo).
*Causas Perinatales.
• Trastornos intrauterinos (anemia materna, parto prematuro, presentación anormal, alteración del cordón umbilical, gestación múltiple.
• Trastornos Neonatales (hemorragia intracraneal, epilepsia neonatal, trastornos respiratorios, meningitis, trauma encefálico al nacer).
*Causas Postnatales.
• Traumatismos craneales (contusión o laceracióncerebral).
• Infecciones (encefalitis, meningitis, malaria, sarampión, rubéola)
• Alteraciones por desmielinización (trastornos postinfecciosos ó postinmunitaarios).
• Trastornos Degenerativos (Síndrome de Rett, enfermedad de Parkinson).
• Trastornos convulsivos (epilepsia).
• Trastornos tóxicos - metabólicos (síndrome de Peye, intoxicación por plomo ó mercurio).
• Desnutrición (déficit deproteínas o calorías).
• Carencias del entorno (desventaja psicosocial, castigos y falta de cuidados en la infancia, deficiencias sociales / sensoriales crónicas).
• Síndrome de Hipoconexión.
LAS CAUSAS ORGÁNICAS
Todas las causas conocidas de retraso son biológicas o médicas, estos trastornos se denominan Retraso Mental clínico (daño cerebral).
LAS CAUSAS AMBIENTALESLas personas con Retraso Mental ligero constituyen entre el 80% y el 85% del total de individuos que lo padecen. La etiología, de la gran mayoría de estos casos es desconocida, no existe ninguna prueba de la patología orgánica, no hay daños cerebrales ni ningún otro problema físico. Cuando en unindividuo con retraso mental no existe daño orgánico, se trata entonces de un problema psicosocial,derivado de un entorno social y cultural deficiente.
*Factores que determinan este tipo de retardo:
• Escasos cuidados de los progenitores que ocasiona un bajo ritmo de desarrollo del vocabulario durante la primera infancia.
• Prácticas educativas que generan pocos hábitos de estudios.
• Bajo nivel de rendimiento escolar y fracaso escolar precoz.
• Descendencia propia y repeticióndel mismo patrón en la generación siguiente.
N.E.E ASOCIADAS AL RETRASO MENTAL
El proceso de identificación de las necesidades educativas del alumnado con retraso mental ha de partir de las condiciones personales del alumnado, de las características y experiencias acontecidas en el ámbito familiar y escolar, y primordialmente, de la relación que se establece entre lapersona y dichoscontextos.
1) Diagnostico precoz e Intervención Temprana.
La manera de satisfacer la necesidad de orientar a la familia y de potenciar el desarrollo de niño es resumida por Giné, C (1997: 61) a través de la completación de los siguientes modelos diferenciados.
*Intervención focalizada en el niño a partir de la neurología evolutiva y de vera concepción maduracionista deldesarrollo las practicas de estimulación precoz, se centra en una serie de ejercicios físicos que pretenden favorecer la aparición en los niños con retraso en los patrones de desarrollo motriz considerados normales.
• Padres como terapeutas tanto en relación al desarrollo motor como en relación a otras dimensiones (cognitivas, sociales, etc.) a partir de escalas de desarrollo se orienta y entuna alos padres a desarrollar un programa secuencial.
• Interacción de los Padres con el hijo valor de las rutinas diarias, este tiene la finalidad de fomentar la comunicación entre ellos, centradas en las experiencias de la rutina diaria, sin olvidar el estimulo al desarrollo motor, pero contintualizando los ejercicios en contextos naturales de la vida.
2) Adaptaciones Curriculares deacceso en personas con Retardo Mental.
La escuela ordinaria debe adaptar la respuesta educativa a las necesidades educativas del alumnado con retardo mental, siempre y cuando se cumplan los criterios para la escolarización de este alumno (Gine, (1997:77) recoge los siguientes puntos:
• La propuesta de escolarización se ha de ajustar a la normativa (amparada por la ley (art. 36.3 de LOGSE)....