Retos en educación superior

Título: Los retos en la Educación Superior
En los últimos años se observa una creciente proliferación de universidades con un bagaje de egresados, donde el factor calidad viene siendo cuestionado. Así la calidad en la educación superior y la necesidad de evaluarla es un tema prioritario. Sin embargo actualmente es difícil tener una idea común acerca de calidad en la educación terciaria. Una dela definiciones que personalmente me siento más a gusto es la que surge de la UNESCO (1998) definiendo a la Calidad como la: adecuación del Ser y Quehacer de la Educación Superior a su Deber ser. Esta concepción de calidad pareciera centrarse en la institución, sin embargo es importante reconocer que en la calidad las necesidades de la institución educativa tambien se tomen en cuenta lasnecesidades de la sociedad.
Pero el tema de fondo no es la evaluación en sí misma de la calidad, sino el crear procesos y buenas prácticas que garanticen una mejora continua de la calidad en la institución. Se pretende mejorar, pero para ello es necesario primero medir. Con los años se ha demostrado que la mejor manera de realizar esta evaluación es a partir de un proceso de autoevaluación oautorreflexión que hace la propia universidad acerca de su quehacer (vinculado a un programa específico o institucional) y de la pertinencia y coherencia de aquel con su misión, seguido de una evaluación externa, que reduzca el riesgo de ser un matrimonio y que enriquezca el proceso de reflexión. Finalmente esta evaluación debe conducir a una propuesta de mejora que no se limite a una declaración de buenasintenciones sino que se convierta en un compromiso institucional consigo misma y para con la sociedad.
La acreditación por su parte, es el proceso por el cual se otorga reconocimiento público a la calidad de una institución o programa académico. Por tanto, la acreditación involucra la existencia de criterios y estándares de calidad reconocidos nacional, regionalmente e internacional y seconvirte en un medio que podría facilitar la homologación de carreras entre universidades, la movilidad profesional transfronteriza, el desarrollo de programas académicos internacionales, el acceso a fondos públicos e internacionales para educación e investigación, etc.
Ahora bien evaluación y acreditación no son sinónimos, podemos hablar de procesos de evaluación y mejora continua de la calidad en unauniversidad sin que ello signifique una acreditación, pero no se puede pensar en la acreditación de carreras o de instituciones sin que previamente se hallan desarrollado procesos de evaluación.

En el interior de las universidades se identifican claramente los beneficios de la acreditación, mientras que otros grupos no lo valoran. Uno de los principales problemas a mi entender, es eldesconocimiento de lo que significa la acreditación en términos prácticos, así como los pasos que hay que dar para acreditar una carrera universitaria. Por lo tanto se debe difundir no sólo la necesidad de la acreditación sino cuáles son los pasos para lograr la acreditación de una carrera o programa universitario.
Finalmente, considero que debe tomarse interés en las formación de nuevas universidades;pero considerando establecer políticas en su formación relacionadas con la calidad en las mismas.
1.¿Qué es la evaluación preliminar?
Es la recolección y sistematización de las fuentes de verificación e informe de auditoría del SGV que sustentan el cumplimiento de los estándares del Modelo de Calidad.
2.¿Quienes realizan la evaluación preliminar?
El comité interno el cual es el elegido por lainstitución.
3.¿Que es el sistema virtual de autoevaluación?
Es una plataforma (elaborada por la Universidad Nacional Agraria) diseñada para el recojo, ordenamiento y almacenamiento de data proveniente de encuestas y cuestionarios relacionados a los estándares del Modelo de Calidad.
4.¿Como se trabaja en la actualidad con ese sistema?
Mediante encuestas aplicadas usando el SVA dirigido a...