Retraso Del Lenguaje

Definición

Es la perturbación en la elaboración del lenguaje. Los niños no son capaces de hacer una adecuada organización del lenguaje, por lo que no pueden manejar, emplear y utilizar. Son niños con inteligencia normal y sin trastornos sensoriales, ni motóricos.

Es una alteración severa del desarrollo del lenguaje, donde se encuentran comprometidos los aspectos lingüísticoscomprensivos y expresivos, la psicomotricidad, la afectividad, la integración sensorial y en ocasiones aspectos cognitivos.

Clasificación

MOTRIZ O EXPRESIVA: Se caracteriza por inteligencia, audición y comprensión del lenguaje dentro de límites normales, incapacidad para imitar palabras, incapacidad o capacidad limitada para imitar de fonemas y por la existencia de lenguaje espontáneo o sereste muy pobre.

SENSORIAL O RECEPTIVA: También conocida como "sordera verbal". Los pacientes tienen un C.I. normal o con ligero retraso, audición normal o ligeramente defectuosa, incapacidad para nombrar objetos, pobreza en las asociaciones verbales, capacidad limitada de imitar la palabra, pobreza en la evocación de objetos e incapacidad para interpretar el lenguaje ambiental.

MIXTA:Con síntomas motores y sensoriales.

TIPOS:

Existen dos tipos de disfasia:

Disfasia adquirida: Se trata de alteraciones del lenguaje hablado que se presenta como consecuencia de una lesión aguada del hemisferio cerebral dominante, en un niño cuyo desarrollo lingüístico era normal.

Disfasia del desarrollo: Consiste en un retardo en el desarrollo del lenguaje del niño que semanifiesta por una expresión y/o comprensión deficientes del lenguaje verbal, siempre y cuando no exista algún trastorno como sordera o retraso mental que lo provoque.

Características

Aspectos expresivos:

Alteraciones práxicas: dificultad para organizar secuencialmente los movimientos necesarios para producir lenguaje oral.

Alteraciones fonológicas: referidas a la estructurasilábica (omisiones silábicas, omisiones de consonantes iníciales y finales, asimilaciones y sustituciones, pérdida de sonoridad). Y, dificultades para organizar secuencias de fonemas

Alteraciones morfosintácticas: dificultades en la adquisición de los morfemas (número, género, morfemas verbales). Omisión de elementos gramaticales (incapacidad para organizar los elementos de la frase en base aclaves gramaticales).

Menores dificultades de organización gramatical, pero acompañadas de un déficit léxico claro, de almacenamiento y de recuperación.

Aspectos comprensivos:

Déficits muy severos en la comprensión del lenguaje. Se comporta como si fuera sordo.

Las alteraciones en la comprensión persisten o pueden ser algo menores, pero se combinan con una salida verbalincoherentemente organizada a nivel gramatical.

Aspectos cognitivos:

Dificultades en el juego simbólico.

Déficit en la construcción de imágenes mentales.

Déficit en la memoria y en el procesamiento secuencial.

Déficit en la memoria auditiva a corto plazo.

Alteraciones de la estructuración del tiempo y el espacio.

Heterogeneidad en los resultados de las pruebasde inteligencia.

Aspectos perceptivo:



Dificultades en la discriminación de los estímulos auditivos.

Mayor tiempo de latencia, sobre todo, ante estímulos auditivos.

Déficit perceptivo para las frecuencias conversacionales.

Aspectos psicomotores:

Inmadurez de las destrezas motoras.

Dificultades práxicas.

Alteraciones del proceso delateralización.

Aspectos conductuales:

Déficit de atención.

Hiperactividad.

Alteración de las relaciones afectivas y del control de las emociones.

Aspectos neurológicos:

Se excluye la presencia de una lesión concreta.

Parecen existir anomalías respecto al patrón normal.

A nivel general:

El desarrollo del lenguaje está...