RETRASO MENTAL

RETRASO MENTAL

Definición:
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Es el funcionamiento
significativamente por debajo de
la media con deficiencias en
inteligencia practica y social con
comienzo anterior a los 18 años.
Es una condición que dificulta y
lentifica el desarrollo de los
niños.

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Se manifiesta a través de la
disminución significativa de la
capacidad para aprender y adquirir
las actividades necesarias paraadaptarse a las exigencias del medio
donde se desenvuelven.
En el niño con Retraso Mental se
observa una dificultad especifica de
aprendizaje, sin embargo, es posible
que este aspecto afecte el desarrollo
de otras habilidades tales como al
atención, la memoria y la
percepción.

Criterios de Identificación
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Funcionamiento Intelectual:
evaluado con un test individual de
Coeficiente Intelectual,significativamente por debajo de la
media. Si esto no es posible:
Un Juicio clínico razonado: bien
sea a través de informes de
terceros, de entreviste directa o de
escalas evolutivas” y junto a ello:
Un funcionamiento deficitario en
dos de diez áreas de funcionamiento
socio personal con valor adaptativo.

Se puede observar en:
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La Maduración: secuencia del
desarrollo, lo cual es
fundamentalpara el diagnostico
de pre-escolares.
Conductas como sentarse sin
apoyo, gatear, caminar, etc.
Es probable que en niños con
RM parezca estas conductas en
etapas posteriores al desarrollo.

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El Aprendizaje: la facilidad con
la que los conocimientos son
adquiridos, por ende, se
observa en el niño en situación
escolar.
El Ajuste Social: es mas
importante en adultos, por
ejemplo, en tenertrabajo, ajuste
a normas culturales, etc.
En el pre-escolar se puede
observar en como el niño se
relaciona con sus pares y con
adultos.

Aspectos del área Cognitiva
que se encuentran afectados:
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Capacidad para convertir los objetos y los
hechos en símbolos y memorización.
Capacidad de asimilar información
progresivamente mas complejas y mas
abstractas.
Capacidad de recuperarinformación y utilizarla
adecuadamente en cada situación para que
permita resolver los problemas.
Capacidad de elaborar representaciones que
trascienden el contexto inmediato.
Capacidad de utilizar de manera adecuada el
lenguaje como vinculo de comunicación.
Capacidad de adaptarse a las exigencias de la
sociedad.

Clasificación según la OMS
y el DSM
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Pese a la “complejidad” del
síndrome se sigueutilizando como
criterio básico el Coeficiente
Intelectual, obtenido con test de
inteligencia de aplicación individual
como las pruebas de Terman o
Wechsler por ejemplo.
Se distinguen tres tipos de retraso
mental: Retraso Mental
Ligero/Leve, Retraso Mental
Medio, Retraso Mental Grave y
Retraso Mental Profundo.

Retraso Mental Ligero/Leve:
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Son “educables”, corresponde a un
85% de los tipos deretraso.
Desarrollan habilidades sociales y
de comunicación (0-5 años).
Insuficiencias mínimas en el área
sensorio motora.
En la adultez adquieren habilidades
sociales y laborales adecuadas para
una autonomía mínima, pero pueden
necesitar supervisión.

Retraso Mental Medio:
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Son “adiestrables”.
Representan alrededor del 10%.
Adquieren habilidades educativas durante
la niñez.
Consupervisión moderada pueden
aprender el cuidado personal.
Aprende a trasladarse a lugares que le son
conocidos o familiares.
Durante la adolescencia, sus habilidades
sociales son escasas y les dificulta la
relación con sus pares.

Retraso Mental Grave
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Corresponde al 3-4% de la población con
retraso.
Adquieren un lenguaje muy escaso o nulo.
Pueden aprender a hablar y ser
adiestrados enhabilidades elementales del
cuidado personal.
Dominan algunas habilidades del
aprendizaje de lectura global
fundamentales para la supervivencia.
Como adultos pueden desarrollar tareas
simples, pero con supervisión.

Retraso Mental Profundo
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Corresponde al 1-2% de la población
con retraso mental.
Generalmente, esta asociado con un
problema neurológico, que explica
su retraso.
En los...