retroalimentacion
Páginas: 5 (1184 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2014
CUADRO DE AVANCES EN LA ATENCIÓN A LAS TRES PRIORIDADES DEL
SISTEMA BÁSICO DE MEJORA
ZONA ESCOLAR NO. 038
PRIORIDADES
RASGOS
AVANCES
(ES IMPORTANTE RESPALDAR CON DATOS OBJETIVOS)
¿HASTA DÓNDE QUEREMOS LLEGAR AL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR?
¿QUÉ CONVIENE REFORZAR PARA LOGRAR NUESTRA META AL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR?
¿CÓMO HAN CONTRIBUIDO LOS PROGRAMAS DE APOYO QUE OPERAN EN SU ESCUELA?Mejora del aprendizaje
Lectura
Todas las escuelas han analizado los valores de la lectura y su comprensión en el aprendizaje y desarrollo en los escolares, mediante estrategias de lectura que permiten percatarse de los avances en cuanto a fluidez, velocidad y comprensión de textos escritos u orales.
Que los trece directores y los 94 docentes hayan mejorado lascompetencias didácticas que aseguren el tratamiento y desarrollo pertinente de la competencia lectora en los escolares durante el ciclo escolar 2013-2014
Las estrategias de lectura y su diseño
El análisis de los elementos curriculares de la asignatura de español (propósitos, enfoque, aprendizajes esperados, prácticas sociales y competencias especificas)
El diseño de las planificación didáctica ylos proyectos escolares
PEC. Por el apoyo económico que este programa implica.
PNL. Por la diversidad de acervos culturales y estrategias.
ECT. Por la aportación de los materiales, ficheros y cursos para maestros.
Escritura
Todas las escuelas realizan sus actividades encaminadas al fortalecimiento y desarrollo de las producciones, correcciones yautorregulaciones de textos escritos de sus educandos a través de la planificación de proyectos educativos a nivel aula y escuela.
Que en las 13 escuelas se aseguren los procesos de la escritura de los escolares, mediante el desarrollo de las competencias profesionales de los 94 docentes.
El diseño y la aplicación de estrategias y métodos para la enseñanza de los procesos de escritura.
Elanálisis de los elementos curriculares de la asignatura de español.
Los instrumentos y registros de evaluación formativa (rubricas, exámenes, fichas evaluativas).
PEC. Por el apoyo económico que este programa implica.
PNL. Por la diversidad de acervos culturales y estrategias.
ECT. Por la aportación de los materiales, ficheros y cursos para maestros.
Matemáticas
Cada unade las escuelas involucra en sus actividades de enseñanza de esta asignatura el desarrollo del pensamiento matematico y la resolución de problemas aplicados a situaciones cotidianas.
Lograr que los 13 directores y 94 docentes hayan desarrollado sus competencias profesionales y didácticas que favorezcan el proceso de enseñanza de la asignatura de las matemáticas durante el cicloescolar 2013-2014.
Las competencias de los docentes y sus habilidades para la enseñanza de las matemáticas.
Ubicar los temas o contenidos que requieren mayor atención o tratamiento de la asignatura.
PEC. Por el apoyo económico que este programa implica.
ECT. Por la aportación de los materiales, ficheros y cursos para maestros.
Ocho rasgos de la Normalidad mínima escolar
LaEscuela brinda el servicio educativo todos los días
Las 13 escuelas brindan el servicio educativo de lunes a viernes cumpliendo con la jornada laboral establecida
Que en las 13 escuelas se ofrezca óptimamente el servicio educativo a través de la asistencia diaria cumpliendo con los 205 días establecidos en el calendario escolar.
Los lineamientos escolares.
Concientizar a losdocentes sobre la responsabilidad y permanencia dentro de las instituciones educativas de las 13 escuelas que integran la zona escolar.
Todo los grupos disponen de maestro
En la zona escolar los grupos son atendidos por los profesores encargados de acuerdo a las necesidades de cada centro escolar.
Que durante todo el ciclo escolar los grupos sean atendidos por un profesor.
Compromisos...
CUADRO DE AVANCES EN LA ATENCIÓN A LAS TRES PRIORIDADES DEL
SISTEMA BÁSICO DE MEJORA
ZONA ESCOLAR NO. 038
PRIORIDADES
RASGOS
AVANCES
(ES IMPORTANTE RESPALDAR CON DATOS OBJETIVOS)
¿HASTA DÓNDE QUEREMOS LLEGAR AL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR?
¿QUÉ CONVIENE REFORZAR PARA LOGRAR NUESTRA META AL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR?
¿CÓMO HAN CONTRIBUIDO LOS PROGRAMAS DE APOYO QUE OPERAN EN SU ESCUELA?Mejora del aprendizaje
Lectura
Todas las escuelas han analizado los valores de la lectura y su comprensión en el aprendizaje y desarrollo en los escolares, mediante estrategias de lectura que permiten percatarse de los avances en cuanto a fluidez, velocidad y comprensión de textos escritos u orales.
Que los trece directores y los 94 docentes hayan mejorado lascompetencias didácticas que aseguren el tratamiento y desarrollo pertinente de la competencia lectora en los escolares durante el ciclo escolar 2013-2014
Las estrategias de lectura y su diseño
El análisis de los elementos curriculares de la asignatura de español (propósitos, enfoque, aprendizajes esperados, prácticas sociales y competencias especificas)
El diseño de las planificación didáctica ylos proyectos escolares
PEC. Por el apoyo económico que este programa implica.
PNL. Por la diversidad de acervos culturales y estrategias.
ECT. Por la aportación de los materiales, ficheros y cursos para maestros.
Escritura
Todas las escuelas realizan sus actividades encaminadas al fortalecimiento y desarrollo de las producciones, correcciones yautorregulaciones de textos escritos de sus educandos a través de la planificación de proyectos educativos a nivel aula y escuela.
Que en las 13 escuelas se aseguren los procesos de la escritura de los escolares, mediante el desarrollo de las competencias profesionales de los 94 docentes.
El diseño y la aplicación de estrategias y métodos para la enseñanza de los procesos de escritura.
Elanálisis de los elementos curriculares de la asignatura de español.
Los instrumentos y registros de evaluación formativa (rubricas, exámenes, fichas evaluativas).
PEC. Por el apoyo económico que este programa implica.
PNL. Por la diversidad de acervos culturales y estrategias.
ECT. Por la aportación de los materiales, ficheros y cursos para maestros.
Matemáticas
Cada unade las escuelas involucra en sus actividades de enseñanza de esta asignatura el desarrollo del pensamiento matematico y la resolución de problemas aplicados a situaciones cotidianas.
Lograr que los 13 directores y 94 docentes hayan desarrollado sus competencias profesionales y didácticas que favorezcan el proceso de enseñanza de la asignatura de las matemáticas durante el cicloescolar 2013-2014.
Las competencias de los docentes y sus habilidades para la enseñanza de las matemáticas.
Ubicar los temas o contenidos que requieren mayor atención o tratamiento de la asignatura.
PEC. Por el apoyo económico que este programa implica.
ECT. Por la aportación de los materiales, ficheros y cursos para maestros.
Ocho rasgos de la Normalidad mínima escolar
LaEscuela brinda el servicio educativo todos los días
Las 13 escuelas brindan el servicio educativo de lunes a viernes cumpliendo con la jornada laboral establecida
Que en las 13 escuelas se ofrezca óptimamente el servicio educativo a través de la asistencia diaria cumpliendo con los 205 días establecidos en el calendario escolar.
Los lineamientos escolares.
Concientizar a losdocentes sobre la responsabilidad y permanencia dentro de las instituciones educativas de las 13 escuelas que integran la zona escolar.
Todo los grupos disponen de maestro
En la zona escolar los grupos son atendidos por los profesores encargados de acuerdo a las necesidades de cada centro escolar.
Que durante todo el ciclo escolar los grupos sean atendidos por un profesor.
Compromisos...
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