reuven feurestein

Reueven Feuerstein
Psicólogo de origen judío que nació en 1921 en Botosan, en Rumania. Es uno de los nueve hijos de la familia de un erudito en estudios judíos. Reuven inmigró a Israel en 1944.
En 1950 trabaja con niños y adolescentes huérfanos o separados de sus padres en el Holocausto procedentes del norte de África.
Los niños y jóvenes presentan las siguientes características:
Fuertesdesordenes emocionales.
Generalmente procedían de situaciones sociales, culturales y familiares desfavorecidas y precarias.

La Teoría de la Modificabilidad Cognitiva estructural

Reuven Feuerstein se interesó por ver cómo la gente con bajo rendimiento, y en ciertos casos extremadamente bajo, llega a ser capaz de modificarse mediante procesos cognitivos para adaptarse a las exigencias de lasociedad.
El trabajo con esta gente ha demostrado que la modificabilidad cognitiva es de hecho posible, así que intentó buscar la base teórica para respaldar los datos empíricos. Para ello desarrollo la teoría de la Modificabilidad Cognitiva estructural que ha evolucionado con los años.
La Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural, consiste en favorecer el desarrollo de los procesos yestrategias del pensamiento que no sólo están implícitos en las actividades escolares sino también en las situaciones de la vida social y familiar del niño.
El Dr. Feuerstein considera además los sistemas de necesidades y creencias ya que en toda teoría por muy científica que sea y por mas aval que posea, debe existir la creencia, es decir: "que el ser humano puede modificarse".
"LaModificabilidad" de un individuo, se define como la capacidad de cambio o adaptación a una situación nueva.
Además concibe al organismo humano, como un organismo abierto, receptivo al cambio, cuya estructura cognitiva puede ser modificada a pesar de las barreras.
Es “estructural” ya que la Modificabilidad incide en las estructuras de pensamiento.
Y es “cognitiva” ya que afecta positivamente elfuncionamiento global de la persona desde la cognición.
La teoría de la modificabilidad humana es posible gracias a la intervención de un mediador, el cual se preocupa de dirigir y optimizar el desarrollo de la capacidad intelectual.
Feuerstein ha profundizado con más detenimiento en las características necesarias de un ambiente social que favorezca el desarrollo cognitivo. Su teoría se centra en fomentar laefectividad de padres y profesores a la hora de reducir la discrepancia entre las actuaciones típicas y potenciales de los niños.  

Experiencia de aprendizaje mediado
En su teoría de modificabilidad cognitiva describe la capacidad del organismo humano para cambiar la estructura de su funcionamiento y presta dos modalidades responsables del desarrollo cognitivo.


Exposición directa delorganismo a la estimulación (interacción directa con el mundo)
Experiencia de aprendizaje mediado: es la forma en que los estímulos emitidos por el medio son seleccionados, organizados, agrupados y estructurados en función de una meta específica por parte de un agente mediador (padres, docentes, etc.)

La teoría de EAM concentra tres teorías:

ESTIMULO- RESPUESTA
ESTIMULO -ORGANISMO- RESPUESTA(Piaget)
ESTIMULO-MEDIADOR-ORGANISMO-MEDIADOR-RESPUESTA (EAM)
La EAM, no elimina la posibilidad de modificarse con la exposición directa a los estímulos, pero la exposición directa al estímulo no es suficiente, no responde o explica lo que es la modificabilidad del ser humano.
La teoría de Piaget, S-O-R, introduce un determinante importante que es como las personas ven las cosas. El ser humanoresponde a lo que necesita, lo que no, lo rechaza. El organismo selecciona los objetos, y esta selección, está muy relacionada y fuertemente afectada las etapas de desarrollo.
Las dos primeras teorías, no explican lo suficiente las características del ser humano sobretodo su capacidad de modificarse.
En la teoría tres, S-H-O-H-R, el mediador se interpone entre el estímulo y el organismo, y...