revolución estudiantil como medio de demanda o desprendimiento social

Revolución estudiantil como un medio de demanda o desprendimiento social

Cuando un día jueves me dirigía a llevar a cabo la entrevista con Diego Moena, suponía que iba a escuchar de él, el típico discurso de “desigualdad, lucro, calidad, gratuidad” que dice un dirigente estudiantil, pero me encontré ante algo totalmente distinto, un testimonio mucho más profundo y reflexivo que lo que habíaescuchado en cualquier medio de comunicación sobre las manifestaciones estudiantiles. Ve las movilizaciones con otra mirada, de una forma mucho más utópica, anarquista según mi criterio, ya que va en contra de todo tipo de poder, esquema o sistema social. Diferente a la página web “Histoire & Mémoire” que habla con una visión totalmente generalizada sobre los ideales de las movilizacionesestudiantiles.
“Educación estatal, gratuita, laica, democrática, igualitaria y de calidad”. Lo que pude apreciar en la página web “Histoire & Mémoire” se basaba en estos valores, y es justamente lo que esperaba encontrar, ésta es la demanda de los estudiantes, las mejoras que se espera que dé el gobierno. Claro, lo leemos y resulta bonito, atractivo, de alguna forma poético, pero siempre olvidamos queen la política hay que analizarlo todo desde un punto de vista más filosófico, ya que nada es objetivo y cualquier palabra puede ser vista desde muchas miradas. Ante esto me pareció muy interesante lo que Diego me dice en un punto de la entrevista: “Nadie en la discusión que se da en los medios de comunicación o en las discusiones cotidianas se pregunta qué es calidad de la educación” Y así es,todos piden calidad, suponiendo que “una educación de calidad, es buena educación, ¡y queremos ser educados correctamente!” Pero nadie ha esclarecido qué es correcto para la enseñanza, y es un tema importante que aclarar, ya que para una persona, una buena enseñanza puede ser una estructurada, llena de normas y protocolos, mientras que personalmente, mi idea de educación de calidad, es una en quelos alumnos puedan surgir, escoger, crecer, sin todas las limitaciones que se nos da desde pequeños. Entonces, cómo pedir educación de calidad, si el país entero no tiene claro lo que puede ser y podría apostar a que solo una minoría lo ha analizado.
Sigo leyendo y comparando mi información bibliográfica con la entrevista, y me encuentro algo con lo que en verdad estoy de acuerdo. En la página webse aclaraba que no sería difícil financiar educación gratis si se tuviera “el control de los recursos naturales del país, empezando por la renacionalización del cobre”. El cobre fue nacionalizado durante el gobierno de Allende y luego, durante el régimen militar, fue entregado a empresas extranjeras. Es un tema que ha sonado mucho en mi cabeza últimamente, el por qué vender algo chileno de formatan barata al extranjero y que luego ese mismo producto, que desde un principio fue chileno, lo vendan de vuelta a un precio tres veces mayor, ¿No es ilógico? Cuando podríamos ocupar nuestras materias primas para nuestro beneficio, otros países sacan provecho de ellos. Diego Moena tampoco opina muy distinto respecto al financiamiento de la educación, “Una solución súper concreta sería nacionalizarlos recursos naturales”. Claro que eso es lo que me respondió en pocas palabras cuando le pedí algo más concreto, ya que la primera respuesta fue una idea totalmente radical respecto a las escuelas: “Para mí que no existieran los colegios, si la gente quiere aprender cosas no debería hacerlo en un espacio que para mí es violento (…) si no existen colegios no hay necesidad de financiarlos”. Segúntodo lo que pude comprender de su mirada, el colegio es un espacio represivo, en donde la gente no tiene la posibilidad de surgir por sí sola. Veámoslo de la siguiente manera: Una típica abuela tiene en su jardín un terreno pastoso y en él ha plantado semillas de árboles, una tras otra formando muchas hileras. Estas semillas empiezan a crecer y cada planta, crece hacia donde más lo necesita,...