Revolucion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA |
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA |
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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA |
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES |
ESTADO PORTUGUESA |
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VERSION REVISADA DE LA ESTRUCTURA DEL INFORME DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE. 2011-1

1. HOJA DE PRESENTACIÓN (VER ESQUEMA TEG. Numeral del 1 al 1.6)
2. INDICE. (Esla lista de cada uno de los títulos, subtitulos y apartados que constituyen la secuencia general del trabajo. (Ver TEG. Numeral 3)
3. RESUMEN (Se escribe en bloque y no debe exceder las 250 palabras)
4. INTRODUCCIÓN (se recomienda una extensión de 3 a 5 páginas como máximo) Incluye una valoración general del tema a investigar, su problema científico es decir el diagnóstico, con suanálisis de la coyuntura sociopedagogica, pero a un nivel sencillo). Plantea el diseño de la investigación:
* Problema científico
* Objetivo general
* Tareas de investigación
* u objetivos específicos (deben estar redactados en infinitivo y unipersonal)
* Métodos de investigación (estos están en correspondencia con el modelo investigativo asumido, por ejemplo, laIAP. Este modelo privilegia el análisis cualitativo).
* Métodos empíricos
* Métodos teóricos
* Población y muestra. ¿Es aleatoria o es intencional?
5. DESARROLLO
* Fundamentación teórica. Profundizar en lo referente al diagnostico, dialéctica materialista, teoría histórica cultural teniendo en consideración los enfoques: Pedagógicos, filosóficos,Psicopedagógicos, sociológicos. IAP (Investigación acción participativa) Estrategias. Tipos, Bases legales. Contraste entre la teoría y la practica.
* Dividir en epígrafes o subtitulos:
* (Ejemplos): La Educación en Valores. Conceptualizaciones necesarias.
Los valores como sistema. La responsabilidad, una necesidad social.
Necesidad de un accionar coherente de la Escuela, la Familia y la Comunidadpara la Educación en Valores

* Planeación de las acciones del tema seleccionado.
* Desarrollo de la planeación. Explicar la forma como la llevó a la praxis (Comunidad, Escuela, Familia)

* EVALUACION Y PRESENTACION DE LOS RESULTADOS. (Reflejaran los aprendizajes alcanzados en correspondencia con su proceso de formación, vale decir, pedagógico, sociológico, psicológico y filosófico).Impacto social. (Comunidad, Escuela, Familia)
6. CONCLUSIONES (Es la integración de las principales ideas desarrolladas en el estudio en relación con los resultados antes discutidos, pudiéndose incorporar las cuestiones no resueltas o limitaciones de la investigación que pudiesen haber repercutido en los resultados, se debe presentar una conclusión por cada objetivo especifico de lainvestigación ).
7. BIBLIOGRAFÍA (EJEMPLOS)
I. Ricardo, A. 2000. El diseño curricular de la Química General en los ISP: un cambio conceptual y metodológico. Tesis (Master en Didáctica de la Química). ––ISP “José de la Luz y Caballero”. ––Holguín. Cuba.
II. Richards, P. 1999.La agricultura, víctima muda de la guerra. En El Correo de la UNESCO. ––Paris. Francia.
III. Skoog, D.y LearyJ. 1992. Principles of instrumental análisis. Cuartaedicion: Saunders Collage Publishing. Fort Worth. U.S.A
IV. Fry, S. C. 1987. Intracellular feuloylation ofpecticpolysaccarides. Planta 171:205-211 (revista cientifica)
V. NumanP . 2007. El diseño curricular. http://www.monografias.com. (05-01-2010)
8.- ANEXOS

NO DEBE EXCEDER LAS 30 PÁGINAS (INTRODUCCIÓN – BIBLIOGRAFÍA)

EJEMPLODE TAREAS DE INVESTIGACIÓN
1. Realización de un estudio histórico y crítico a través de la literatura y la investigación para conocer cómo ha sido abordada la problemática de la educación en valores en algunos países de América Latina y en Venezuela.
2. Precisar los fundamentos teóricos de partida para resolver el problema planteado.
3. Diagnóstico del estado actual en que se...