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PRODUCTO 1

EXPERIENCIA PERSONAL RESPECTO A LA PUESTA EN MARCHA DE LOS PROGRAMAS DE ESPAÑOL 2011

Durante mi servicio educativo me ha tocado trabajar con el programa de estudios de 1993del cualpienso que ha tenido aciertos y errores propios que se dieron desde su concepción y si a esos errores le sumamos la interpretación de parte del docente, es fácil entender el porqué el propósitoalgunas veces no se cumple tal y como se ha formulado.

Es precisamente la experiencia que he adquirido durante mi trabajo en la docencia el que me ha permitido darme cuenta que las necesidades socialeshan ido cambiando y que estos cambios demandan del sector educativo una respuesta acorde a los nuevos tiempos, es por eso que antes el énfasis se ponía en el desciframiento de grafías durante losprimeros años escolares, dejando de lado los procesos de comprensión lectora para los grados siguientes y es de reconocer que muchos de nosotros nos apropiamos de ellos hasta la educación profesional.Tiempo después la prioridad fue presentar al niño el enunciado global atendiendo al sincretismo infantil pero aún con frases distantes de la cotidianeidad del alumno, es decir, carentes designificado como “La manzana es roja” o “La hoja es verde” las cuales eran sujetas a polémica aparte de que tenían que hacer planas y planas.

Después estudios demostraron que las enseñanzas carentes designificado se olvidaban pronto y se coincidió en que nada más significativo para el alumno que su propio nombre y a partir del mismo comenzó la enseñanza de la lectoescritura y a partir de ese momentocomenzaron a crearse situaciones didácticas que semejaban la realidad del educando para que éste construyera su propio conocimiento.

Fue así como a partir del 2009 y haciendo eco de las cuatropilares de la educación y las inteligencias múltiples se pusieron en marcha los nuevos programas, los cuales concretamente en español, proponen que el alumno vaya más allá de la construcción del...