RIEMS

Reforma Integral de la Educación
Media Superior
La Creación de un Sistema
Nacional de Bachillerato en un
marco de diversidad
ING. JOSÉ LIZARDO BEDOLLA LINARES
SUBDIRECTOR

Principales retos de la EMS
1. Cobertura, calidad y equidad
2. Responder a las exigencias del mundo
actual
3. Atender las características propias de la
población adolescente

Principales retos de la EMS
 La cobertura de laEMS
N° de jóvenes que cursa el nivel
Aquellos en edad de cursarlo.
Actualmente el 58% de la población.
 La calidad
El sector educativo alcance los propósitos que le
corresponden, se vincula con la pertinencia de la
educación.
 La equidad
La Escuela debe ser igualador de oportunidades atender
a los desafíos que presentan los grupos con mayores
necesidades.

Principios básicos
Principio 1Principio 2

Principio 3

El reconocimiento universal
todas
las
modalidades
subsistemas del bachillerato

de
y

La pertinencia y relevancia de los
planes de estudio
El tránsito entre subsistemas y
escuelas
(portabilidad
de
la
educación)

Planteamiento central
Atender los problemas de cobertura, equidad y
calidad que enfrentan la EMS mediante la
integración de un Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB)
ElSNB se estructura mediante un Marco
Curricular Común basado en desempeños
terminales compartidos entre instituciones, se
organizan a partir de un conjunto de
competencias.

Marco Curricular Común
 El MCC es la definición de un perfil compartido que reseña
los rasgos fundamentales que el egresado debe poseer y
que podrá ser enriquecido en cada institución de acuerdo a
su modelo educativo.

Este perfil es un conjunto de competencias, con un
objetivo compartido de persona a formar en la EMS,
busca responder a los desafíos del mundo moderno; en
él se formulan las cualidades individuales, de carácter
ético, académico, profesional y social que debe reunir
todo egresado.

El marco curricular común
• Las Competencias genéricas y las competencias
disciplinares básicas serán comunes a toda laoferta académica del SNB. Las disciplinares
extendidas y las profesionales se podrán definir
según los objetivos específicos y necesidades de
cada subsistema e institución. (Acuerdo 442)

EL CECYTE
• Competencias:
Genéricas
Disciplinares básicas
Profesionales Básicas y Extendidas

COMPETENCIAS GENÉRICAS
Cada alumno egresado de un plantel perteneciente al SNB
debe desarrollar:
1. Se conoce yvalora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos.

COMPETENCIAS GENÉRICAS
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propios a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, de su región, de México y del mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Capacidades que todos los estudiantes debenadquirir,
independientemente del plan y programas de estudio que cursen y
la trayectoria académica o laboral que elijan al terminar sus estudios
de bachillerato. Estas competencias han de desarrollarse en cuatro
campos disciplinares:
Matemáticas (Matemáticas)
Ciencias experimentales (Física, Química, Biología, Ecología)
Humanidades y Ciencias sociales (Historia, Sociología, Política,
Economía,...