Riendo Se Entiende La Gente

Riendo se entiende la gente: el humor en la clase de ELE
Pedro J. Alonso García
Universidad de Marburg (Alemania)

La reflexión que proponemos en las páginas que siguen parte de la consideración del humor como un material de enormes posibilidades, no siempre valoradas, para el aprendizaje y enseñanza del español. Utilizar el humor como un pasatiempo que se lleva al aula ocasionalmente paraentretener o provocar la risa, es, sin duda alguna, una opción loable, pero no agota, ni mucho menos, su potencial. Como veremos, a través del humor se hacen más visibles y comprensibles aspectos o realidades tan importantes en el aprendizaje de una lengua como la pragmática, la (inter)cultura, el español coloquial, la entonación, y la creatividad. Sin embargo, al humor le hemos colgado el sambenitode «difícil de entender» y aunque nadie negaría los efectos saludables que tiene, lo cierto es que despierta recelos: quizás «nos quite seriedad o autoridad en nuestras clases», igual «alguien se molesta y meto la pata», tememos que nos confundan con «payasos», y, por si fuera poco, si no se ríen con lo que les mostramos... acabarán pensando que «en mi país tenemos un sentido del humor muypeculiar». Todas estas frases recogen miedos en gran parte comprensibles pero que no deberían llegar a bloquearnos. Nuestra reflexión -que esperemos anime a los profesores/as a utilizar con más frecuencia, y también con más conciencia, muestras de humor en el aula de ELE- gira en tomo a los siguientes aspectos: 1. Hablaremos brevemente de los beneficios y de los aspectos polémicos del humor, 2.Apuntaremos dos líneas o direcciones para la didactización del humor: la mejora de las competencias pragmalingüística y sociopragmática de los aprendientes, así como la enseñanza y aprendizaje del español coloquial; 3. Por último, deseamos aportar algunas ideas prácticas para facilitar la comprensión del humor por parte de los alumnos/as, y también para la selección de muestras o materiales humorísticos.1. La «pildora» humor y sus efectos secundarios: 1.1. Beneficios del humor: salud, empatia y aprendizaje. Cada vez son más los estudios que ponen de manifiesto los enormes beneficios que tanto para el cuerpo como para la mente tiene el humor, por ejemplo, en el tratamiento de numerosas enfermedades.1 Si lo pensamos bien: ¿no están nuestras clases a veces un poco «enfermas» de aburrimiento yrutina? No podemos marcar una frontera entre vida cotidiana y vida en el aula. Como afirma acertadamente M. Sancho Sánchez (2000: 8): «Todo con humor es más llevadero; si el humor está en la vida

García y G. Vio (2005: 21-23) resumen los beneficios de la risa, tales como "la liberación de endorfinas», "la activación del sistema inmunológico», la "potenciación de la creatividad y facilitación delenfrentamiento ante las frustaciones», etc.

ASELE. Actas XVI (2005). PEDRO J. ALONSO GARCÍA. Riendo se entiende la gente: el humor en la clase ...

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ACTAS DEL XVI CONGRESO INTERNACIONAL DE ÁSELE

cotidiana, ¿Por qué vamos a excluirlo de la clase? Su presencia en el aula es importante, deseable, útil y beneficiosa». El humor ayuda a que la actitud ante las tareas y el proceso deaprendizaje sean más motivadores y eficaces, a que los contenidos se asimilen y retengan mejor pues su procesamiento se ha producido dentro una actividad placentera, que moviliza la creatividad, el pensamiento y las emociones. El humor, por último, crea empatia entre los miembros del grupo. Como nos recuerdan García y G. Vio (2005: 24): «Reírse une». Anatole France nos decía que «la risa es la distanciamás corta entre dos personas» [...] con quienes hemos compartido emociones nos sentimos mucho más unidos aún, y la risa es una importante manifestación de la emoción de la alegría. 1.2. Aspectos polémicos del humor: burla y estereotipos. Queramos o no reconocerlo, en gran parte del humor hay un ingrediente de burla. Creemos fundamental tener en cuenta este aspecto a la hora de seleccionar...