Rincones De Aprendizaje

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  | Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego.Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía.Organizados en grupos reducidos, los niños y niñasaprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Los rincones también potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.Los maestros/as planificamos las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena,...) por todos los diferentes rincones de trabajo. Es positivo que haya más de un maestro en el aula de modo quecada uno se encargue de atender unos rincones concretos.Trabajar por rincones nos permite dedicar una atención más individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.        |
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| Grafismo:En este rincón se trabaja la coordinación visor-motora y el trazo. Los niños/as ejercitan una serie de trazos que lespermitirán aprender a escribir la grafía de los números y de las letras, en letra de palo o en letra ligada. Las posibilidades y los materiales que utilizan son variados:   -  Dibujan con un palo sobre la arena.   -  Hacen caminos con pinturas de dedo o con pinceles.   -  Trazan grafismos con el dedo en el aire, sobre una     mesa, en la pared, en el suelo,...   -  Dibujan con tizas caminos a lapizarra.   -  También hacen cenefas con plastilina, ceras,        acuarelas, rotuladores,...En la columna de la derecha podemos ver algunos de los trazos (que los niños/as nombran ‘caminos') que trabajamos a lo largo de toda la etapa de Educación Infantil. Utilizando diferentes técnicas progresivamente irán dominando y precisando cada trazo. A menudo les situamos en un contexto imaginario y lesexplicamos que vamos a dibujar unas montañas, las torres de un castillo, los saltos de un conejo que corre, las olas del mar, el humo que sale por una chimenea, la casa del caracol...                               | |
| Cálculo:Realizamos operaciones de contar elementos, de resolver problemas que implican hacer sumas y restas mentales con cantidades pequeñas,... que a menudo resuelven de una formaintuitiva, pero van despertando el sentido común y la lógica matemática. Trabajar el cálculo por rincones nos permite adaptarnos mejor a los diferentes niveles que tenemos en el aula: enseñamos a cada niño/a aquello que es capaz de aprender en relación no sólo a su edad sino sobre todo a su nivel personal de maduración.Se pueden alternar dos maneras diferentes de calcular:  - Utilizando material paracontar. Consiste en representar una situación práctica en la cual intervienen todas las niñas y niños del rincón. Un ejemplo del tipo de diálogo, basado en preguntas que tienen que contestar: - ¿Cuántos cubos (o cualquier otro material fácil de manipular) tiene Laura?.- Joan le da 2 más.- ¿Cuántos cubos tiene ahora Laura?. ¿Cuántos cubos le quedan ahora a Joan?.- ¿Cuántos cubos tienen Sara yArnau juntos? - ...                   - Cálculo mental: como su nombre indica, planteamos problemas que los niños/as tienen que resolver mentalmente sin material para manipular. Unas veces dan el resultado verbalmente, otras veces hacemos que lo escriban en una hoja, primero el número y a continuación dibujando qué es (el dibujo sustituye la palabra).   |   El resultado de los problemas de esteejemplo es:  * 3 estrellas * 3 coches * 2 fresas * 4 globos * 5 muñecas |
 Página en la cual podéis encontrar información sobre el método de Cálculo Mental nombrado  El quinzet.(CATALÁN)http://www.elquinzet.com/  |
| La expresión oraltrabajada en grupo reducido permite una participación más activa de todos los niños/as. A menudo consiste en conversaciones a partir de...