Robert Alt Lecciones sobre la educación en estadios tempranos del desarrollo de la humanidad

ALT, Robert: “Lecciones sobre la educación en estadios tempranos del desarrollo de la
humanidad”
Traducción del Alemán y síntesis: Sandra CARRERAS

Índice:
I Introducción
II Características esenciales de la educación en los primeros estadios del desarrollo de la
humanidad.
- Características generales y perdurables.
- Algunas características especiales de la educación en las sociedadesprimitivas.
III La dimensión educativa de ciertos procesos sociales en las sociedades primitivas.
IV El proceso de institucionalización de la educación.

V Comienzos del monopolio de la educación en la disolución de las sociedades primitivas.
- Decadencia de la educación general abierta de la tribu.
- Formación especial para los oficios monopolizados.

I Introducción:
Una periodización del desarrollo de lahumanidad que parte del concepto de formación
económico social distingue cinco grandes formaciones:
abcde-

la primitiva;
la esclavista;
la feudal;
la capitalista y,
la socialista.

La pedagogía de los primeros tiempos de la sociedad primitiva es entonces el primer capítulo
de toda la historia de la educación. El estudio de esta época nos brinda además posibilidades
especiales para conocer laesencia de algunos fenómenos pedagógicos.
Deben hacerse dos referencias acerca del significado actual de tales investigaciones.
Ocuparse de la educación en las sociedades primitivas es especialmente importante porque en
ellas se pueden estudiar el germen y los principios de todas las medidas y organizaciones
pedagógicas posteriores. Además, el tratamiento de los estadios iniciales del proceso y lasinstituciones pedagógicas nos permite distinguir más clara y exactamente la esencia y el significado
de las medidas e instituciones pedagógicas, incluso en su conformación actual.
Sabemos que ya en estadios tan tempranos existía un germen de escolarización planificada
y organizada para las jóvenes generaciones. No existe una vida colectiva que una vez llegada a
cierto grado de desarrollo, puedaprescindir de tales instituciones. Las mismas son necesarias para
la conservación del nivel alcanzado y para garantizar el reconocimiento y la reelaboración de las
normas sociales. Estas instituciones aparecen a partir de una necesidad inmanente que se origina
en un determinado estadio del desarrollo social.
Nuestro tema es, además, la educación en una sociedad sin clases, ya que así era la
sociedadprimitiva. Esto obliga a enfrentarse a ciertas tendencias de nuestro sentido común
contemporáneo que, de ninguna manera se corresponde con la realidad histórica que nos interesa
en este escrito. Esas tendencias del sentido común consisten en pensar que siempre hubo ricos y
pobres, dotados y no dotados, que el padre ha ejercido el poder de educación sobre sus hijos, etc.
Veremos a continuación quelas sociedades primitivas, y por lo tanto la educación en ellas,
siempre fueron algo distintas.
II Características esenciales de la educación en los primeros estadios del desarrollo de la
humanidad:
En las primeras manifestaciones de la educación como fenómeno propio de la sociedad
humana se dan propiedades características de todo proceso educativo. Se trata entonces de las
notas esenciales de laeducación de todos los tiempos. Se encuentran también rasgos
característicos de la educación de las sociedades primitivas que son específicos de esa época y que
cambian con la transición hacia formaciones sociales más avanzadas.
- Características generales y perdurables:
Nos ocuparemos primero del primer grupo: las notas esenciales que caracterizan a la
educación como función de la vida social yque siguen siendo válidas para todos los estadios.
Partamos de las siguientes cuestiones: ¿hay en estos tempranos estadios del desarrollo
humano procesos que pueden llamarse educativos? ¿Cómo surgen y cuáles son la posibilidad y la
necesidad de su existencia?
En muchos trabajos etnológicos se niega que los pueblos primitivos desarrollen cualquier
tipo de educación. Se dice, por ejemplo, de los...