Robert Gagne
Páginas: 2 (409 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2012
El apredizaje jerarquico de gagne
En el concepto de aprendizaje, Gagné dice que el aprendizaje es el resultado de lainteracción con el medio ambiente, aquí se puede observar que hay unaposiciónconductista, sin embargo también dice que esta interacción no solo produce respuestas
observables, sino por el contrario también produce “procesos mentales internos”
que no pueden ser observadas peroque si se pueden inferir a través de un análisis conductual, de esta manera se puede ver que el análisis que Gagné hace del proceso del aprendizaje es desde una perspectiva cognitivista.
Robertgagne, conocio como investigador, precisamente en el campo de la psicologia de la educacion y de la instruccion, no solo en los estados unidos, en donde enseña y actua, sino tambien en europa gracias alas traducciones de algunas obras suyas, se ha visto impulsado por las exigencias de la perspectiva pedagogica y didactica a formular una concepcion del aprendizaje que de un lado recuperara lasinstancias mas validas de las diferentes teorias (experimentales) sobre el aprendizaje y, de otro lado, las ratificara y sentetizara en un modelo organico. De aqui los dos sectores principales de laConcepcion de gagne: una clasificacion de varios aprendizajes (escalarmente verificable) de distinto nivel y una jerarquizacion de tales aprendizajes desde el punto de vista del orden secuencial deadquisicion.
Variedad de los aprendizajes:
El reconocimiento de los datos de las diversas teorias sobre el aprendizaje, desarrollados en el laboratorio con animales y seres humanos, y al mismo tiempola constatacion de su unilateralidad han llevado a gagne a conectar escalonadamente ocho tipos de aprendizaje:
1.) Aprendizaje de señales
2.) Aprendizaje estimulo—respuesta
3.)Concatenacion
4.) Asociacion verbal
5.) Aprendizaje de descriminaciones
6.) Aprendizaje de conceptos
7.) Aprendizaje de reglas
Ya por el orden de enumeracion se observa un criterio de...
En el concepto de aprendizaje, Gagné dice que el aprendizaje es el resultado de lainteracción con el medio ambiente, aquí se puede observar que hay unaposiciónconductista, sin embargo también dice que esta interacción no solo produce respuestas
observables, sino por el contrario también produce “procesos mentales internos”
que no pueden ser observadas peroque si se pueden inferir a través de un análisis conductual, de esta manera se puede ver que el análisis que Gagné hace del proceso del aprendizaje es desde una perspectiva cognitivista.
Robertgagne, conocio como investigador, precisamente en el campo de la psicologia de la educacion y de la instruccion, no solo en los estados unidos, en donde enseña y actua, sino tambien en europa gracias alas traducciones de algunas obras suyas, se ha visto impulsado por las exigencias de la perspectiva pedagogica y didactica a formular una concepcion del aprendizaje que de un lado recuperara lasinstancias mas validas de las diferentes teorias (experimentales) sobre el aprendizaje y, de otro lado, las ratificara y sentetizara en un modelo organico. De aqui los dos sectores principales de laConcepcion de gagne: una clasificacion de varios aprendizajes (escalarmente verificable) de distinto nivel y una jerarquizacion de tales aprendizajes desde el punto de vista del orden secuencial deadquisicion.
Variedad de los aprendizajes:
El reconocimiento de los datos de las diversas teorias sobre el aprendizaje, desarrollados en el laboratorio con animales y seres humanos, y al mismo tiempola constatacion de su unilateralidad han llevado a gagne a conectar escalonadamente ocho tipos de aprendizaje:
1.) Aprendizaje de señales
2.) Aprendizaje estimulo—respuesta
3.)Concatenacion
4.) Asociacion verbal
5.) Aprendizaje de descriminaciones
6.) Aprendizaje de conceptos
7.) Aprendizaje de reglas
Ya por el orden de enumeracion se observa un criterio de...
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