Robert Gagne

Robert Gagne
(1916-2002)
Educación
* Yale, A.B. 1937
* Brown, Ph.D. 1940
Career Highlights
* Profesor, Universidad de Connecticut (1940-49)
* Profesor, Universidad Estatal de Penn (1945-46)
* Director del Laboratorio de Habilidades Perceptivas y Motoras, Fuerza Aérea de los Estados Unidos. (1949-58)
* Profesor, Universidad Estatal de Florida
Contribucionessobresalientes al Desarrollo Instruccional
* Co-desarrollador de “Diseño de Sistema Instruccional"
* Autor de Las Condiciones del Aprendizaje, 1965
* co-autor de Fundamentos del Diseño Instruccional.
Hallazgos, Investigaciones, Estudios
Aunque el trabajo temprano de Gagne refleja un pensamiento conductista, él es considerado como un psicólogo experimental interesado en el aprendizaje y lainstrucción. En 1965, Gagne publicó Las Condiciones del Aprendizaje el cual resalta la relación entre los objetivos de aprendizaje y los diseños instruccionales apropiados. Gagne identifica 5 categorías de aprendizaje:
Taxonomía de los Resultados de Aprendizaje | Ejemplo | Condiciones Criticas del Aprendizaje |
Información Verbal | Habiendo definido previamente los materiales aprendidos comohechos, conceptos, fundamentos, y procedimientos, por ejemplo: enumerar los siete principales síntomas del cáncer | 1. Llamar la atención sobre las características hechas por las variaciones escritas o en discurso oral. 2. Presentar información de tal manera que pueda ser hecha en partes. 3. Dar un contexto significativo a fin de tener un codificación efectiva de la información 4. Darclaves para una recordación efectiva y una generalización de la información. |
Habilidades Intelectuales: Discriminaciones, Conceptos Concretos, Conceptos Definidos, Reglas, Más alto Reglas de Orden(Pedido) | Discriminaciones: Distinguir objetos, características, o símbolos, por ejemplo: Escuchar diferentes tonos interpretados por un instrumento musicalConceptos Concretos: Identificar clases deobjetos concretos, características o eventos, ej: identificar todos los M& M verdes de un tarro lleno de caramelos. Conceptos definidos: clasificar nuevos ejemplos de eventos o ideas por su definición , Ej.: note "she sells sea shells" como aliteraciónReglas: Aplicar una relación simple al resolver cierta clase de problemas, Ej.: calcular el promedio de carrera de los Bravos de Atlanta. Reglasde Orden Mayor: Aplicar una combinación nueva de reglas para resolver problemas mas complejos, Ej.: generar un presupuesto equilibrado para una organización del estado. | 1. Llamar la atención sobre las características distintivas. 2. Permanecer dentro de los límites del trabajo de memoria. 3. Estimular la recordación de los componentes de las habilidades previamente aprendidas. 4.Presentar claves verbales para ordenar o combinar los componentes de las habilidades. 5. Abrir espacios para la práctica y la revisión. 6. Use una variedad de contextos a fin de promover la transferencia. |
EstrategiasCognitivas | Emplear formas personales para guiar el aprendizaje, el pensamiento, la actuación, Ej. Concebir un plan corporativo para mejorar las relaciones con el cliente. |1. Describir o demostrar la estrategia. 2. Abrir espacios variados de práctica usando la estrategia. 3. Suministrar retroalimentación en cuanto a la creatividad u originalidad de la estrategia o resultado. |
Actitudes | Escoger las acciones personales basadas en los estados internosde entendimiento de sensaciones, Ej. Decidir ejercitarse diariamente como parte del cuidado preventivo de lasalud. | 1. Establecer una expectativa de éxito asociada a una actitud deseada. 2. Asegurar la identificación del estudiante con un modelo humano admirado. 3. Arreglar una comunicación o demostración de opción de comunicación personal. 4. Proporcionar retroalimentación de la actuación exitosa; o permitir observación o retroalimentación en el modelo humano. |
Habilidades Motoras |...