Rol Del Educador

Prevencion De Las Necesidades Educativas Especiales

MARCO TEORICO

La revisión histórica sobre la prevención e intervención temprana aporta elementos valiosos que en el tiempo han servidode base para el establecimiento de programaciones que aborden al niño en las primeras etapas de su vida. La educación preescolar, la creación y proliferación de servicios de atención a los niños decorta edad, las investigaciones realizadas en el área de desarrollo infantil y la evolución de la educación especial, concretan los aportes para el desarrollo de los programas de intervención tempranaen la población de riesgo con y sin alteraciones en el desarrollo.
Investigaciones en el campo de la psicología y la educación han concluido la importancia que tiene el entorno y su influenciadurante los primeros años de vida del niño como factores fundamentales en los cambios de su desarrollo.
La prevención temprana se entiende como las acciones deliberadas e intencionalmente dirigidasa grupos específicos de población por sus condiciones especiales de riesgo, con el fin de prevenir un problema específico (prevención primaria), tratarlo para evitar un daño potencial (prevenciónsecundaria), o buscar la habilitación del sujeto ya afectado por el daño (prevención terciaria).
El objetivo de la prevención o intervención temprana es proveer al niño de experiencias que lepermitan construir su proceso de conocimiento, favoreciendo al mismo tiempo su desarrollo afectivo-emocional, ejercitando una acción preventiva en los casos que así lo requieran y mejorando las condicionesde desarrollo para aquellos sujetos ya afectados por alguna alteración.
La intervención temprana está dirigida fundamentalmente a aquellos sujetos que por factores pre, peri o posnatales, quehayan sido detectados o diagnosticados como de alto riesgo, o que por algún evento, ya sea un proceso infeccioso, un traumatismo, intoxicación, etc., su proceso de desarrollo se vea interferido o...