rol del orientador

Apuntes para pensar la praxis de monitoreo pedagógico y el rol de docente
orientador en los proyectos estudiantiles de extensión.
Agustín Cano, Diego Castro, Leticia Musto y Gerardo Sarachu1
Marzo de 2011 2

Resumen:
En el presente trabajo se analizan algunas características del ejercicio del rol docente en la
experiencia “Llamado a proyectos estudiantiles de extensión universitaria”,desarrollado por el
Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio de la Universidad de la República
(Montevideo, Uruguay). El llamado que se analiza fue realizado en el año 2009, y los proyectos
aprobados fueron implementados en el período octubre de 2009 – diciembre de 2010. En el
presente trabajo se reflexiona sobre los desafíos que esta experiencia presenta a la práctica
docente,abordando temáticas como la relación entre la formación y la intervención, los contenidos
y los métodos, la reconfiguración de las relaciones de poder-saber, la relación entre disciplinas y
problemas, la evaluación de conocimientos y procesos, al tiempo que se propone una guía
metodológica mínima para el trabajo con los estudiantes.
Abstract:
In this paper we will analyze the teaching role inthe experience “Call for student projects of
university extension”, developed by “Servicio Central de Extensión” of the “Universidad de la
República” (Montevideo, Uruguay). The call was made in 2009 and all approved projects were
implemented during October 2009 - December 2010. In this paper we will reflect on the challenges
this experience presents to the teaching practice, addressing issuessuch as the relationship
between formation and intervention, contents and methods, the reconfiguration of power relations,
the relationship between disciplines and problems, evaluation of learnings and processes, while
proposing a minimum methodological guide for the beginning of the teaching's work with the
students.
Palabras clave: extensión universitaria, rol docente, transformaciónpedagógica.

1Los autores integraron el equipo de docentes orientadores de la primera edición del llamado a proyectos estudiantiles
de extensión (2009-2010). Contacto: proyectos@extensión.edu.uy
2 La primera versión de este trabajo fue elaborada para una jornada de trabajo del grupo de docentes orientadores de
proyectos estudiantiles de extensión, realizada en diciembre de 2009.

1- Presentación:“Elucidar es el trabajo por el cual los hombres intentan pensar lo
que hacen y saber lo que piensan.”
Cornelius Castoriadis

En el presente trabajo se reflexiona sobre algunos temas vinculados a la construcción del rol
docente en la experiencia “Convocatoria a Proyectos Estudiantiles de Extensión Universitaria”,
desarrollada por el Servicio Central de Extensión de la Universidad de laRepública (Montevideo,
Uruguay). Dicha convocatoria se realizó en 2009 y los proyectos aprobados se implementaron en
el período octubre 2009 – diciembre 2010.
La convocatoria a proyectos estudiantiles es una iniciativa concebida desde su inicio como el
soporte -la oportunidad- para el desarrollo de un proceso formativo junto a los estudiantes,
centrado en la implementación de los proyectos que éstoshan elaborado. El comienzo de este
proceso formativo se da ya desde la etapa de preparación de los proyectos (previa al cierre del
llamado), la que se aborda como una instancia formativa con sus características y objetivos
particulares.
Una vez culminada la evaluación ex-ante de los proyectos, comienza la etapa de su
implementación, la cual constituye el momento de mayor riqueza desde el puntode vista del
desarrollo de una propuesta de formación basada en el protagonismo estudiantil y la reflexión
sobre los problemas surgidos del trabajo de campo. Se trata de promover una triple ruptura con la
concepción imperante relativa a la modalidad extendida de "proyectismo" centrada en los "fondos
concursables". Ruptura con el aislamiento, generando espacios de encuentro e intercambio...