Rol Del Psicopedagogo

Rol de psicopedagogo como especialista clínico.
El especialista debe cumplir dos funciones básicas:

A) Realizar evaluaciones diagnósticas psicopedagógicas
Evaluación diagnóstica es el primer escalón en la atención psicopedagógica. Es el espacio que nos permite conocer un poco más del alumno, ya que generalmente son niños o jóvenes que presentan dificultades en su desarrollo personal odesajustes respecto al currículo escolar y este proceso nos da la oportunidad de profundizar en sus fortalezas y debilidades, con el fin de brindarle herramientas que le permitan tener acceso al sistema educativo de una forma más asertiva. Se concluye que la dificultad no se encuentra en el niño o joven sino en las exigencias del sistema educativo que lo rodea.
Puedo concluir que la realizaciónde esta función requiere una visión integral del ser humano, para que se contemple en la persona que requiere apoyo no solo sus aspectos académicos, sino psicomotores y socio afectivos. Debe poseer la disposición y el conocimiento para analizar al ser humano como una persona inmersa en un entorno que lo influye, llámese familia, escuela o comunidad. Sin lugar a dudas debe conocer a profundidad lasetapas de desarrollo infantiles y de la adolescencia para que pueda ubicar a cada estudiante de acuerdo con sus necesidades y capacidades. Es muy importante el conocimiento sobre le currículo que se imparte, con el fin de ajustar los apoyos a las exigencias reales de aula. El dominio de muchos instrumentos de evaluación formales e informales, ya sea test, observación, pruebas informales le daránla oportunidad de indagar más profundamente y así obtener unos resultados más confiables, el enriquecimiento en esta área lo podrá lograr con un saludable interés por la investigación.
La correcta evaluación exige una apropiada entrevista con el padre de familia que es quién normalmente acompaña al estudiante, una serie de citas con el niño a muchacho que permita conocerlo más a fondo,observaciones en el ambiente de la escuela (dentro del aula, en sus relaciones con las maestros y directores o en el recreo en sus relaciones con los compañeros), entrevistas con sus maestras, análisis de sus competencias académicas. Una vez concluida esta etapa de recolección de datos se debe redactar un informe con los resultados de nuestra evaluación y entregárselos al padre de familia en una citaespecial que permita una conversación saludable en la cual se brinde asesoramiento, orientación y recomendaciones.
Este informe es de elaboración cuidadosa, ya que debe contener un diagnóstico general que facilite los trámites formales y una lista detallada de recomendaciones que faciliten y orienten la labor al padre de familia y otra para el docente. Todos estos documentos redactados de forma talque puedan ser comprendidos por la población a la cual se dirigen.
B) Brindar terapias de acción correctiva

Terapias de acción correctiva son espacios extracurriculares en los cuales se le ofrece al estudiante la oportunidad de auto conocerse, aceptarse a sí mismo con sus fortalezas y debilidades, adquirir herramientas para enfrentar el proceso educativo de forma exitosa a pesar de susdiferencias, amarse a sí mismo y aprender a relacionarse de forma saludable con las personas que lo rodean.
Estas terapias parten de que los niños que no saben dividir no es solamente porque no saben multiplicar o restar, el problema es aún más profundo, se basa en que los niños que no saben dividir, es porque les cuesta enfocar en el momento en que la maestra está explicando, es porque deben estarmoviéndose constantemente, o porque no pueden apartar sus ojos de la araña que camina por la pared o porque se les olvidó llevar el cuaderno de matemáticas. Estas terapias se dirigen a corregir estos meta problemas partiendo de que en el momento que estas conductas se corrijan, al estudiante le será más sencillo aprender a dividir. Como vemos no es solo cuestión de rudimentos o técnicas y pasos...