ROL SUBSIDIARIO DEL ESTADO EN MATERIA EDUCATIVA 1850-955

Alrededor de 1850 nuestro país se encontraba en la época de las autonomías provinciales, se planteaba una organización del Estado Nacional por medio de inversiones, una inmigración masiva, el desarrollo de los transportes pero, sobre todo, por una educación de la institucionalización que cumplía una función política ya que de ella dependía la estabilidad interna. Es así, que se pretendió tambiéna través de ella formar hombres para ciertas actividades productivas convirtiéndola en un patrimonio exclusivo de la oligarquía tendiendo entonces a generar estratificaciones internas, lo que se consolidó tras el rosismo.

Sarmiento y Alberdi pretendían lograr por medio de la educación la civilización de las masas, por ello es que proponían distintos modelos. Pero fue Sarmiento quien tendía aconsagrar la libertad y la igualdad en nuestro país. Este hacía referencia al mal que oprimía a la Argentina: “el desierto”, causa y origen de un régimen que retrasaba al progreso del país y que consideraba incapaces de civilizarse por alojar a los salvajes, planteaba una formación institucionalizada en escuelas, abierta a las mujeres, y los extranjeros, acarreados a la Argentina para sustituir enlos labores a los oriundos. Por el contrario Alberdi dudaba de que la educación forme ciudadanos, expresaba que las escuelas “…son, por si solos, pobrísimos medios de adelanto sin las grandes empresas de producción, hijas de las grandes porciones de hombres” , reconociendo de esta forma a la industria como “medio de moralización” que forme a los ciudadanos para trabajar, ya que insistía en que selograba ser moralmente educado más rápido por el camino de los prácticas industriosas y productivas, que por la instrucción imprecisa, planteando una educación más con la política que con lo económico.

Los modelos de ambos intelectuales se diferenciaban en la manera de apreciar la relación entre la educación y el cambio social pero coincidían en que era necesario institucionalizar el gobierno através de una Constitución como medio que reconozca y garantice las necesidades de la nación. Por este motivo, es que en 1853 se sanciona la Constitución Nacional que procedía de las ideas del liberalismo y hacía referencia a la educación y su rol en el artículo 5º que instituía que las provincias debían asegurar la educación primaria; el inciso 16 del artículo 67º constituía entre lasjurisdicciones del Congreso la de “dictar planes de instrucción general universitaria”.

Siguiente a la batalla de Pavón se produce la incorporación de Buenos Aires a la confederación Argentina y comenzando a tomar forma el Estado Nacional pero para que se diera lo planeado se debían plantear escenarios, tales como: el reconocimiento de otras naciones, la utilización de sus recursos disponibles, el dominiosobre las fuerzas armadas y disfrutar de valores y conocimientos que tiendan al patriotismo por parte de los ciudadanos.

Para llevar a cabo los planes antes mencionados, el Estado llevo a cabo diferentes formas de penetración en las provincias. Una era la forma represiva (donde el Ministerio de Guerra y Marina, manipulaba a los ejércitos y la interposición nacional para tranquilizar loslevantamientos en las provincias y determinar los límites), la coaptativa

(con el propósito de fundar en las provincias conjuntos de soporte al gobierno y contrarrestar la intransigencia logrado por medio de la educación, de subsidios y auxilios, la interposición nacional y el conceder oficios públicos), la material (por medio de labores de construcción y la promulgación de legislaciones queposibilitarían el modelo agroexportador) y la ideológica (por medio de la difusión social, marcos legales, la inspección del culto, el servicio militar obligatorio y la educación), se intentaba lograr el sustento y la lealtad al proyecto nacional neutralizando la rebeldía opositora. Estas medidas llevadas adelante por el Estado son las que determinaron y dejaron explicito su Desarrollo

Alrededor de...