Rol Y Profesionalización Del Docente, Hoy

ROL Y PROFESIONALIZACIÓN DEL DOCENTE, HOY.

Las demandas educacionales del nuevo siglo comprometen modificaciones sustantivas de la docencia afectando las decisiones principales del rol docente. En lo principal, implica cambiar supuestos básicos de la docencia convencional, hacerse cargo de otras tareas y aplicar varios tipos de conocimientos que son necesarios en la coyuntura actual.
El nuevorol docente está fuertemente afectado por un cambio de énfasis de una docencia centrada en la enseñanza hacia otra en el aprendizaje, con la preocupación por preparar a los estudiantes para una acción social competente y por la introducción de los ambientes y situaciones de aprendizaje con tecnologías informáticas y de comunicación. (Braslavsky, 1999)

Teniendo en cuenta las experienciaspropias vinculadas con el desarrollo curricular basada en competencias con introducción de tecnologías informáticas y de comunicaciones, se considera importante la profesionalización de la docencia para que permita sustentar nuevas funciones y tareas docentes en los contextos escolares actuales.
Además de aplicar su conocimiento experto disciplinario, la profesionalización de la docencia deberíaposibilitar estar en condiciones de aplicar otros conocimientos que faciliten un proceso formativo que afecten tanto la forma de pensar, como las de sentir y actuar de los estudiantes de acuerdo con las nuevas demandas educacionales.

Con la docencia se pretende formar a jóvenes para una acción social competente en roles de determinados ámbitos sociales, es decir prepararlos para el mundo laboral, losestudios de nivel superior, etc. La docencia debe estar vinculada con un proceso de transformación multidimensional que le permita al estudiante contar con un conjunto de atributos personales (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores y disposiciones) para desempeñarse exitosamente en las funciones o tareas de el rol social que ha elegido.
Se requiere de “mentes bien hechas, queno sólo sepan buscar información, procesarla y transferirla como estrategias de solución para situaciones y problemas concretos, sino que también, las puedan transferir de forma flexible y polivalente a nuevos escenarios organizacionales, situaciones y problemas que van surgiendo y que requieren generar conocimientos, aprender y desaprender” (Aguerrondo, 2003:18).
En particular la actualizaciónde la docencia debe hacerse cargo de la obsolescencia de formas de enseñanza convencionales sustentadas por prácticas como la adquisición de pedazos aislados de información y habilidades logradas principalmente escuchando, mirando, memorizando y practicando, o la enseñanza como transmisión directa del conocimiento de profesores y textos a los estudiantes.
Un cambio de énfasis central para ladocencia significa pasar de la transmisión de conocimientos de contenidos de tipo académico hacia la construcción por parte de los alumnos y alumnas de nuevas competencias y capacidades que le permitan aprender y seguir aprendiendo en forma permanente. Los contenidos de carácter teórico conceptual no se abandonan sino que se redefinen en función de hacerlos más significativos, actualizados, profundos,generativos de nuevos aprendizajes y pertinentes a las necesidades formativas de los alumnos.
El nuevo énfasis debería estar puesto en la enseñanza de procesos, estrategias y habilidades de pensamiento utilizando el conocimiento disciplinario y cultural como medio para el crecimiento personal. Es decir, un conocimiento que genere bases para la construcción de nuevas estructuras de conocimiento,que pueda usarse para resolver problemas, comprender nuevas situaciones y pensar, sentir y actuar competentemente en forma individual y grupal.
La actualización de la actividad docente de modo lograr efectos externos esperados (empleo, ingresos, movilidad social, satisfacción laboral y desarrollo colectivo, entre otros) requieren considerar cambios de las últimas décadas que afectan la labor...