ROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE REPERTORIOS BÁSICOS DE ATENCIÓN Y MEMORIA EN NIÑAS Y NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN INTEGRADOS AL AULA REGULA

Paulina Zapata, La espada, vinilo, 2005.

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE
REPERTORIOS BÁSICOS DE ATENCIÓN Y MEMORIA
EN NIÑAS Y NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN
INTEGRADOS AL AULA REGULAR
Adriana Juliet Serna Jaramillo
Alexa Irina Vanegas Uribe
Eliana María Álvarez Rueda
Natalia Niño Restrepo
Doris Adriana Ramírez Salazar

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE REPERTORIOSBÁSICOS DE ATENCIÓN Y MEMORIA EN
NIÑAS Y NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN INTEGRADOS AL AULA REGULAR
En este artículo se presentan los resultados parciales de un proyecto de investigación que se realiza en el marco del espacio de
conceptualización Práctica y proyecto pedagógico, del Programa de Licenciatura en Educación Especial, y se inscribe en la línea de
pedagogía experimental, la cual hacereferencia a la puesta en práctica de teorías psicopedagógicas que sustentan el desarrollo
cognitivo y social en la población con necesidades educativas. En este texto se describe uno de los resultados del proyecto de
investigación: la Propuesta didáctica diseñada e implementada en un grupo de niños y niñas con síndrome de Down en edad
escolar.

DYNAMIC PROPOSAL FOR THE DEVELOPMENT OF BASIC ATTENTIONREPERTORY AND MEMORY ON
BOYS AND GIRLS WITH DOWN SYNDROMEINTEGRATED TO THE REGULAR CLASSROOM
In this article are presented the partial results of a research project carried out in light of the spice of practical conceptualization
and pedagogical project, from the program of special education teaching, and it's registered in the Une of experimental pedagogy
which referí to the carrying out ofpsycho-pedagogical theories that support cognitive and social development in the population
ivith educational needs. In this text is described one of the results of the research: didactic proposal designed and implements in
a group of school-age boys and girls with Down Syndrome.

Pedagogía experimental, necesidades educativas especiales, educación especial, didáctica.
Experimental pedagogy,special educational needs, special education, didactic.

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE
REPERTORIOS BÁSICOS DE ATENCIÓN Y MEMORIA
EN NIÑAS Y NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN
INTEGRADOS AL AULA REGULAR*
Adriana Juliet Serna Jaramillo
Alexa Irina Vanegas Uribe
Eliana María Álvarez Rueda
Natalia Niño Restrepo**
Doris Adriana Ramírez Salazar***

INTRODUCCIÓN

L

La educación paralas personas en
situación de discapacidad se ha venido
transformando desde la década del
noventa. La apertura del sistema de la
educación regular para la atención de niños y
jóvenes con necesidades educativas especiales
(NEE) ha exigido modificaciones radicales en las
concepciones, metodologías y estrategias de
intervención, originando una nueva estructura de
escuela y de las prácticasque se desarrollan en
ella. Así, paso a paso este sistema se ha ido
abriendo camino hacia

la integración escolar de la persona en situación
de discapacidad.
Uno de los aspectos fundamentales para el
desempeño adecuado en las actividades académicas que propone la escuela, corresponde al
desarrollo de los procesos cognitivos, ya que éstos
garantizan la adquisición y apropiación de
nuevosaprendizajes. Al respecto, García y Pardo
plantean que la escolarización es esencial para el
desarrollo cognitivo en general:

Esta investigación es producto del trabajo del Espacio de Conceptualización Proyecto y Práctica Pedagógica Fase
III, del programa Licenciatura en Educación Especial de la Universidad de Antioquia. Este trabajo es cofinanciado
por el CODI y el Grupo de InvestigaciónDidáctica y Nuevas Tecnologías.
Estudiantes Licenciatura en Educación Especial de la Universidad de Antioquia.
Profesora Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. Grupo de Investigación Didáctica y Nuevas Tecnologías.

REVISTA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA VOL. XVII No. 41

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[...] aunque resulta raro que los profesores...