Rosas

ADOLPH FERIARE

Educador, escritor y conferencista suizo, Adolph Feriare (1879-1960)  dio clases en el Instituto Jean-Jaques Rousseau, en Ginebra. Tal vez el más ardiente divulgador de la escuela activa y de la educación nueva en Europa.
Es uno de los pioneros de la Escuela Nueva, sus ideas se basaron inicialmente en las concepciones biológicas, transformándose después en una filosofíaespiritualista.
Feriare consideraba que el impulso vital espiritual es la raíz de la vida, fuente de toda actividad, y que el deber de la educación sería conservar y aumentar ese impulso de vida. Para él, el ideal de la escuela activa es la actividad espontánea, personal y productiva.
En 1899 fundó el Comité Internacional de las Escuelas Nuevas, con sede en Ginebra. Debido a la creación de innumerablesescuelas nuevas con tendencias diferentes, en 1919 el Comité aprobó treinta puntos considerados básicos para la nueva pedagogía; para que una escuela se enmarcara en el movimiento debería cumplir por lo menos con dos terceras partes de las exigencias. En resumen, la educación nueva sería integral (intelectual, moral y física); activa; práctica (con trabajos manuales obligatorios);individualizada; autónoma (campestre en régimen de internado y coeducación).
Criticaba a la escuela tradicional afirmando que ésta había sustituido la alegría de vivir por la inquietud, el regocijo por la gravedad, el movimiento espontáneo por la inmovilidad,  las risas por el silencio.

MARÍA MONTESSORI
Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familiaburguesa católica y falleció en Holanda en 1952, a los 81 años de edad. Su madre fue Renil de Stop pañi. Su padre Alessandri Montessori era militar de profesión y muy estricto; pero en su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer.
Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudió biología y por último fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Roma "La Sapiencia".A pesar de que su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Más tarde, estudió antropología y obtuvo un doctorado en filosofía, época en la que asistió a uno de los primeros cursos de psicología experimental. Es contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedadesmentales.
Entre 1898 y 1900 taboo con nines considered lentamente perturbations. Se die cent de queue stops nines Tinian potencialidades queue, unique Estefan disminuidas, podia ser desarrolladas y queue earn dingoes de ulna Vida major sin represented ulna cargo Para la societal. Aqua decide deicers a los nines el rest de us Vida. Observe a los nines de ulna institution Para nines “immedicable”Uganda con lass mirages de la comida, parquet no habit Ningana objector mass en el curator. Viol queue no se lass caiman, Sino queue lass manipulaban y se die cent de queue lo queue les hakim falter earn objectors Para maniple, queue el ser humane tine necesidad de activated, de real dad, de cultivar .

María Montessori
(Chiaravalle, 1870 - Noordwjek, 1952) Pedagoga italiana que renovó la enseñanzadesarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo. Dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificacióndel trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.
Este método, ya maduro por la experiencia y por la reflexión, fue expuesto por Montessori en el volumen Il. Método del la pedagogía científica aplicado all'autoeducazione infantil mella Casa de bombín (1909), editado más tarde varias veces (1913,...