Rousseasu y max

Rousseau
El nexo histórico: de Aristóteles a Rousseau
El pensamiento educativo de Platón y de Aristóteles no pasó a estructurarse a un programa específico fuera de la academia y del liceo. Su obra sentó las bases de un plan de educación general que tendría amplia influencia.
Los griegos desarrollaron el concepto y práctica de lo que llamaban enkyjlios paideia, lo que traducido literalmentesignifica "educación general", basada en 7 artes liberales, y comprendían cuatro {áreas sobre el contenido del conocimiento, a las que se les conoció como quadrivium -aritmética, geometría, astronomía y armonía - y los tres métodos de organizar y tratar dicho contenido - la dialéctica (o la lógica), retórica y gramática- que se conoce como trívium. (Literatura mitopoyética y la base de lacultura, leer, escribir y contar)
* Los romanos no aceptaron las siete artes liberales de una manera igual
* Les parecían que las 4 matemáticas del quadrivium eran absurdas y especulativas.
* La dialéctica carecía de interés para ellos
* La gramática y la retórica les atraía mucho y recibió énfasis
* La educación decayó debido a la penetración de los barbaros.
* el cristianismo seextendió y solo se requería mínimo de literatura para leer la biblia.
* Edad Obscura (solo educación era para los monjes y sacerdotes)
Por lo tanto fue ganando la educación clásica con modalidad cristina.
En el siglo X y el XII incremento la educación clásica por la necesidad de un clero más educado y la educación se centró cada vez más en las escuelas catedralicias y en los monasterios.En el siglo XI y XII se recuperó el corpus clásico y se fortaleció las escuelas catedralicias (universitates) y así apareció la institución de la universidad, convirtiéndose así en centros intelectuales de Europa en el siglo XIII
En el siglo XIV aparece el renacimiento, derivado de la civilización clásica, está pretendía recaptar el periodo clásico sin implantar nuevos ideales educativos oculturales.
En el siglo XV y XVI se adjuntaron al renacimiento planes religiosos específicos resultantes del cisma luterano. En el norte de Alemania se utilizaba el estudio para fortalecer la lectura de la biblia en las escuelas.
En el siglo XVII se crea el esquema de una secuencia escolar desde la infancia: escuela primaria, escuela de gramática y universidad, como medio de trasmisión de laherencia clásica y con una visión cristiana. No se llevó a efecto pero por toda Europa católica y en sus colonias, los jesuitas transmitieron versiones limitadas de este plan, y en Europa protestantes lo hicieron maestros de escuela individual.
Siglo XVIII resaltan BACON, DESCARTES, LOCKE, HARVEY, BOYLE, HUYGENS, LEEWENHOEK entre otros por sus nuevas ideas y las consecuencias del anegamiento. Laeducación se había quedado al nivel de proporcional una educación de escuela de gramática (y la universidad para una pequeña minoría) con el fin de ayudar al estudio de lo clásico y de la literatura cristina.
Esta fue la tradición educativa que heredara ROSSEAU.
BIBLIOGRAFÍA
Juan Jacobo Rousseau (1712-78) originario de Suiza de Ginebra. A la edad de 10 años fue educado durante 2 años por un pastordel pueblo de Bossey, y esta fue la única educación formal que recibió y se le preparó para trabajar en una oficina de un notario. Luego fue aprendiz de grabador, vivió varios años de vagabundo viajando por Francia e Italia.
* Sirvió de criado
* Estudió para el sacerdocio
* publicó un sistema de notación musical
* fue secretario
En 1749 logró su éxito. La academia de Dijón brindóun premio al mejor ensayo sobre el tema ¿Ha contribuido el progreso de las artes y de las ciencias a la corrupción o a la purificación de la moral?
En 1752 presentó otro ensayo "Discurso sobre las desigualdades de los hombres" y esta se publicó en 1755, en este mismo año contribuyó con un artículo "Economía Política"
En 1762 apareció su novela Julia o la nueva Eloísa, el contrato social y el...