Rousseau Y John Dewey

Biografías de Rousseau y Dewey
Teoría de la educación

Cecilia Abigail Robledo Constantino.

Rousseau.
Biografía.
Juan Jacobo Rousseau nació en la ciudad suiza de Ginebra. A la edad de diez años, su educación fue puesta en manos de un tutor, un pastor, quien enseñó a Rousseau durante dos años. Ésta fue la única educación formal que recibió y pronto se le preparó para que trabajara en laoficina de un notario, fue aprendiz de grabador, sin permanecer ni en uno ni otro puesto. Vivió durante diez años de vagabundo, viajando por Francia e Italia.
Intentó diversas ocupaciones como criado, estudiar para el sacerdocio, la carrera de música, fue secretario. En 1749 logró por fin algún éxito. En ese año, la Academia de Dijón brindó un premio al mejor ensayo sobre el tema: “¿Ha contribuidoel progreso de las artes y de las ciencias a la corrupción o a la purificación de la moral?”. Rousseau presentó un ensayo a la Academia donde sostenía que las artes y las ciencias habían llevado a la corrupción de la moral.
Rousseau continuó escribiendo siempre que podía. En 1755 contribuyó con el artículo:” Economía política”, siendo el periodo que medió entre esto y 1762, la época de másfertilidad literaria. En 1761 apareció su novela Julia o la nueva Eloísa, y en 1762 el Contrato social y Emilio.
Emilio levantó de inmediato la hostilidad de la Iglesia Católica, por la sección conocida como “El credo del cura saboyano”, que ataca doctrinas católicas.
En peligro de ser aprehendido, Rousseau huyó a Suiza, durante unos años anduvo de aquí para allá dentro de Suiza. Empobrecido y conprecaria salud, se trasladó al campo en 1778, donde, en julio de ese mismo año, murió.
Características principales del pensamiento educativo de Rousseau.
Muchas de las actitudes que Rousseau desarrolló frente a la educación como la vida en general, se debieron a su propia vida insegura y a sus intentos fallidos por encontrar una vocación, siempre sufrió de frustración e insatisfacción, y mostroantipatía frente a las sociedades en donde le tocó vivir.
La opinión de que el hombre es naturalmente bueno y es la sociedad la que lo deprava. Las desigualdades que hay entre unos hombres y otros, afirma, no son naturales si no debidas a la situación social.
La respuesta que da Rousseau es que el gobierno se basa en un contrato hecho entre los ciudadanos y sus gobernantes, en el entendimiento deque aquéllos ceden parte de sus derechos individuales a cambio de la protección de la autoridad. El gobierno representa la voluntad de la comunidad y no puede justificar que imponga ley alguna que valla contra esa voluntad general.
El cambio fomentado por Rousseau es que, en vez de que la educación se centre en lo que se enseña (la materia), se debería centrar en quien es enseñado, en el niño.La educación debe adaptarse a las necesidades del niño, es un cambio radical en el proceso educativo, se destrona la asignatura como elemento básico, conduce a destronar al maestro como autoridad.
Rousseau, sostenía que la naturaleza del niño es buena y que, contrariamente a la doctrina cristiana del pecado original, no existe ningún mal en el niño recién nacido.
La educación individual protegeráal niño de los efectos dañinos de la sociedad corrupta y permitirá que su bondad innata se desarrolle como debe ser.
Rousseau se impone describir la naturaleza del niño y cómo permitir que se desarrolle de acuerdo con sus propias leyes internas. La primera etapa del desarrollo del niño, la infancia, abarca desde el nacimiento hasta la edad de doce años. La importancia de que el niño sea criadopor su propia madre y no entregado a una ama, como era el uso común entre la gente acomodada del siglo XVIII.
Del desarrollo es la niñez, dura de los dos a los 12 años. Allí el concepto de instrucción negativa, que significa proteger al niño de influencias malignas. Lo que el niño pequeño aprende se basa en la experiencia sensorial y práctica, más que en ideas y razonamiento.
Rousseau...