Rousseau

UNIVERSIDAD AUTONÒMA DE SINALOA
EQUIPO :
1
INTEGRANTES:
MARTHA ELENA LÒPEZ MARTINEZ
DIANA LIZBETH HERNANDEZ BOJORQUEZ
ERICKA BERENICE CARDENAS GARCIA
MARIA GUADALUPE ZATARAIN LIZARRAGA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
TEORÌAS PEDAGÒGICAS CLÀSICAS
GRUPO:
1-1
NOMBRE DEL PROFESOR:
ADONIS LUCAS VERDECIA URTIZ
NOMBRE DEL TRABAJO:
ENSAYO SOBRE JUAN JACOBO ROUSSEAU
FECHA DE ENTREGA:
9-DIC-2011INDICE

Introducción………………………………………………………………………………..1
¿Cuáles fueron las aportaciones que brindo Rousseau a la pedagogía?…………2
Centralidad del problema educativo…………………………………………………….2
Individuo y sociedad………………………………………………………………………3
Educación Natural y Educación Negativa……………………………………………...3
El naturalismo Eudemonista……………………………………………………………..5
Conclusiones………………………………………………………………………………6Bibliografía………………………………………………………………………………….

INTRODUCCION

Es necesario que conozcamos que Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero él se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor. Por lo que es importante destacar¿Cuáles fueron las aportaciones pedagógicas que brindó a la sociedad?
El pensamiento de Rousseau contenido en Emilio intenta socavar la educación tradicional que en esos tiempos predominaba, una educación en la que al niño:
"le acostumbráis a que siempre se deje guiar; a que no sea otra cosa más que una máquina en manos ajenas. Queréis que sea dócil cuando es pequeño y eso es querer que seacrédulo y embaucado cuando sea mayor" ,Y este tipo de educación no tenía cabida en el nuevo mundo que se estaba forjando, con ciudadanos libres en ascenso.

¿Cuáles fueron las aportaciones pedagógicas que brindó a la sociedad?

1. CENTRALIDAD DEL PROBLEMA EDUCATIVO
Para poder dar respuesta a la pregunta anterior es necesario que se conozca la centralidad del problema educativo que imperabaen la época de Rousseau.
Debido a la corrupción que en ese tiempo existía además de la ignorancia que prevalecía en las personas llevó a Rosseau a buscar una forma adecuada para combatir este problema, para ello la encontró mediante los discursos que escribió como: “Discurso sobre las ciencias y las artes”, “Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres” y la más importante detodos “Emilio”.
También es de considerarse que esto sucedió en el siglo de las luces, cuando surgía el capitalismo industrial y una nueva clase intelectual, que es la burguesía. A lo que se decía que el fin de la burguesía era que un hombre le sirva a otro hombre, por lo tanto se debía educar para dar este servicio. Pero Rosseau no estaba de acuerdo en eso ya que él decía que la gente deberíaprepararse con una educación para terminar con la ignorancia, ya que la educación es el mejor camino para convertir a los hombres en ciudadanos libres, esto permitía que los hombres ya no fueran siervos y tuvieran conciencia de los derechos y deberes que cada persona tenía.

2. INDIVIDUO Y SOCIEDAD.
Rousseau propone en el contrato social “encontrar una forma que defienda y proteja con toda lafuerza común la persona y los bienes de cada asociado y por medio de la cual cada uno, al unirse a los demás, no obedezca más que así mismo y quede tan libre como antes”. Las ideas de Juan Jacobo Rousseau, tanto en su obra pedagógica El  Emilio como en su obra Contrato Social, se produjo un gran debate en toda Europa con la ideas altamente revolucionaria de Rousseau. En su Contrato Social porejemplo, planteaba la necesidad de regenerar la sociedad así: "El hombre nace libre, pero en todas partes se encuentra encadenado". Es decir las injusticias sociales y la ruptura de las clases pueden soportase no sólo a través de la educación, sino transformando el orden social, desde el interior de la sociedad misma ,y sin violencia. Sus duras críticas sobre la desigualdad entre los hombres, las...