Rubricas De Coin

I. Guía Pedagógica del Módulo
Comunicación para la interacción social

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

COIN-03

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Contenido
Pág.
I.

Guía pedagógica

1.

Descripción

3

2.

Datos de identificación de la norma

4

3.

Generalidades pedagógicas

5

4.

Enfoque del módulo

14

5.

Orientaciones didácticas y estrategias deaprendizaje por unidad

17

6.

Prácticas/ejercicios/problemas/actividades

26

Guía de evaluación

87

7.

Descripción

88

8.

Tabla de ponderación

92

II.

9.
10.

Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación

93

Matriz de valoración o rúbrica

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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1. Descripción

La GuíaPedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del Conalep para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos,encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente,establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a q uienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa cre ar
experiencias de aprendizaje para que losalumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se cons ideran indispensables
para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomo tora; por ello, los
programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la combi nación integrada de conocimientos, habilidades,
actitudesy valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en situac iones específicas y en un
contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige
relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución deproblemas. Esto significa qu e el contenido, los medios de
enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se estructuran en función de la comp etencia a formar;
es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a
situaciones de la vida cotidiana yprofesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a
desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a través
del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones ycontextos e ir dando seguim iento a sus avances a
través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables pa ra un crecimiento
académico y personal

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2. Datos de Identificación de la
Norma

Título:
Unidad (es) de competencia laboral:

Código:...