Salon De Clases Didactico

LA ORGANIZACIÃ N DEL ESPACIO, DE LOS MATERIALES Y DEL TIEMPO
• LA ORGANIZACIÃ N DE LOS ESPACIOS. RECURSOS DIDÃ CTICOS
El niño construye sus primeras ideas en su contacto con el medio. Contemplar y planificar de forma
intencionada la incidencia del medio es una tarea clave en E.I., dentro del proyecto educativo deberá
realizarse una valoración de los recursos con los que se cuenta, un estudiodel espacio fÃ−sico total del
centro, una planificación temporalizada de las necesidades y prioridades que se plantean, asÃ− como de las
posibles vÃ−as para completar el equipamiento y las adaptaciones espaciales que se puedan realizar.
ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL AMBIENTE FÃ SICO EN LA E.I.
Deberá tenerse en cuenta tanto el edificio como los espacios exteriores que lo rodean, sus elementos, suequipamiento, su ubicación fÃ−sica y social y la dinámica de interacción ambiental que en él se
establece.
El espacio y los materiales deben organizarse para ayudar al niño a desarrollarse y crecer. Muchas variables,
no tan sólo pedagógicas, han influido en los edificios existentes, el edificio no evoluciona en la medida que
lo hacen los criterios pedagógicos.
REPERCUSIONES ESPACIALES,MATERIALES Y TEMPORALES
• Atendiendo a las necesidades de tipo fÃ−sico: la orientación adecuada, dependiendo de la zona
climática concreta, las condiciones de ventilación, luz natural, temperatura, humedad; la
adecuación de los servicios higiénicos, las posibilidades de movimiento, la inexistencia de
barreras arquitectónicas, tratamiento acústico, lugares adecuados para comer, materiales….
• Lasnecesidades afectivas de los niños precisan que el espacio sea abarcable, familiar, cálido,
personal. Que se sienta seguro y autónomo en él, que pueda apropiarse de él.
• Su desarrollo intelectual implica facilitarle el acceso al conocimiento y uso del espacio, por lo que las
estancias estarán delimitadas y claras para su función, habrá lugares para observar y
experimentar, objetos paraser utilizados y manipulados, espacios organizados en zonas de actividad,
que permita su elección, su autonomÃ−a, con un lugar para cada cosa, con normas para la
utilización de los diferentes lugares y materiales.
• Atender sus necesidades sociales implica la existencia de zonas individuales y de grupo, teniendo en
cuenta que el proceso de socialización es progresivo, los espacios podránintercomunicarse, habrá
espacios para actividades comunes entre las aulas y espacios de referencia para un grupo. Zonas para
el contacto con los adultos y para el encuentro familia-educadores.
• CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÃ N Y ORGANIZACIÃ N ESPACIAL.
Loughlin y Suina (1987), diferencian dos elementos principales del entorno fÃ−sico:
2.1. LAS INSTALACIONES ARQUITECTÃ NICAS
Primer elementodel ambiente de aprendizaje. Relación compleja arquitectura-pedagógica, diferentes
códigos y finalidades. La arquitectura escolar, producto de infinidad de variables.
CaracterÃ−sticas que debe reunir un edificio para ser centro de Educación Infantil:
• Tamaño: pequeño y familiar.
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• Se debe complementar el hogar y la comunidad donde habitan los niños, compensando la falta de
espacios yrecursos disponibles.
• Debe estar ubicada sobre terreno sólido y permeable, alejada de ruidos, polvo, humos, congestión,
tráfico.
• Orientación adecuada: sur-sureste las aulas.
• Luminosidad natural, luz artificial difusa.
• Tratamiento acústico.
• Ventilación, renovación del aire.
• Seguridad contra accidentes
• Higiene
• Materiales de construcción de acabado resistente.
• Distribución delos espacios: accesos cortos a las diferentes aulas.
Según el R.D. 1004/91 los requisitos mÃ−nimos son los siguientes:
2.2- LA ORGANIZACIÃ N DEL AMBIENTE
La distribución espacial ha de responder siempre a un proyecto educativo, el equipo educativo debe
plantearse la mejor forma de estructurar el espacio del que dispone para conseguir sus objetivos educativos.
Criterios:
• Espacio sano y seguro...