Samuel

EXPERIENCIA EN HISTORIAINTRODUCCIÓN
Autores como Spranger, Herbart, Hant entre otros, nos mencionan en sus escritos que es aquello que debemos tomar en cuenta para poder llegar a ser unos docentes eficaces.
Cada docente debe aprender a tomar responsabilidad por su profesión y ejecutarla como tal como “profesional”.
Todos y cada uno de los puntos a los que los autores hacen referencia sonmuy importantes para poder desarrollar la docencia de una manera significativa.
En la mayoría de los casos estos autores y lecturas se encuentran ligadas, es por ello que se hace una pequeña comparación de las ideas de estos autores y las semejanzas que estos tienen.
SÍNTESIS
EL EDUCADOR NATO:
- Espíritu subjetivo:
Dedica la psicología que construye fundándose en el concepto deestructura a la cual agrega la idea de los valores determinante de diversas direcciones y realizaciones de ese espíritu concebido como una totalidad dotada de significado.
- Espíritu objetivo:
Reflexiones que integran la morfología de la cultura cuyas conclusiones permiten afirmar la existencia de la realidad cultural como un organismo viviente provisto de una dinámica histórica que hace modificables losideales de vida en el discurso temporal.

- Espíritu normativo:
Su análisis corresponde a la ética. Establece como rasgo esencial de la cultura la simultaneidad de lo real y lo ideal.

Estos pretenden hacer al humano una persona completa ante la sociedad. La terea de educador está alimentada por un cierto soplo del espíritu, por una cierta genialidad, por un cierto demonio, que define comoalgo más que una inclinación a un talento.
El educador nato se afana por ennoblecer primeramente la sustancia ética en los demás, se encarga de equipar también con otros dones a aquellos que se le confiaron, hay que recordar que la educación del pueblo solamente es posible a través de la educación del individuo.

CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR:
Un docente antes de poder enseñar debeaprender, el enseñar simplemente no existe sin aprender.
Existen muchas dificultades dentro de ser un maestro pero esto no debe ser un obstáculo para lograr el compromiso que como maestros tenemos. Siempre se debe tener humildad para reconocer y aprender, morosidad para hacer las cosas tranquilas y sobre todo seguridad.
Siempre va a existir ese miedo en el aula pero este se debe enfrentar asumir ysuperarlo.
Se debe estar dispuesto a cambios y a la participación de los alumnos esto permite una buena relación entre docente y educandos, pero se debe tener:
• Autoridad.
• Respeto.
• Se debe ser firme.
• Seguro.
• Ordenados.
Cada uno de estos puntos ayudará a poder mejorar a quien pretende enseñar, permitirá que la atmosfera dentro del aula sea más llevadera y que el propósitoprincipal se cumpla el cual es lograr un aprendizaje significativo en los alumnos.
PEDAGOGÍA GENERAL DERIVADA DEL FIN DE LA EDUCACIÓN.
Juan Federico Herbart es el menor de los grandes pensadores que fulguraron sobre Alemania entre Kant y Schopenhauer.
Herbart habla de tres teorías muy importantes:
Metafísica:
• La metafísica sirve de base y norma a las demás ciencias.
• Su función propia y suobjeto, es precisar y rectificar la idea de las cosas.
• La metafísica debe llegar a la verdadera realidad.
• La lógica es la primera disciplina filosófica encargada de dar claridad y distinción a los conceptos.
• La misión de la metafísica: Librar de dificultades a la experiencia, llevarla a perfecta comprensión.
Psicología:
• Su pedagogía está contenida en una concepción general de lanaturaleza de la humanidad.
• Se basa en el alma, solamente hay experiencias que se acumulan de forma excesiva.
• El espíritu original es una tabla rasa sin contenido alguno
• No es el espíritu preexistente el que sustenta a las ideas, se asocian unas con otras y van dando al soporte del espíritu.
• Las ideas recaen en lo que él llama el umbral de la conciencia.
• El alma no es más que una serie de...