sanidad

EL SECTOR DE LA SANIDAD
EN ANDALUCÍA



INTRODUCCIÓN
TABLA DE CONTENIDOS
DESARROLLO DE LAS UNIDADES:
CAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN





EQUIPO DE AUTORES
Antonio Ranchal Sánchez


TABLA DE CONTENIDOS


UNIDAD DIDÁCTICA 1: CONFIGURACIÓN FORMATIVA DEL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍAUNIDAD DIDÁCTICA 2. CONFIGURACIÓN LABORAL DEL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍA
UNIDAD DIDÁCTICA 3: DEMANDA SANITARIA Y OFERTA ASISTENCIAL
UNIDAD DIDÁCTICA 4: ESTRUCTURA FUNCIONAL
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRUCTURA OCUPACIONAL DEL SECTOR SANITARIO
UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORDENACIÓN FUNCIONAL Y DE ACTIVIDADES DEL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍA
INTRODUCCIÓN
Teniendo en cuenta que el módulo encuestión es específico de Andalucía, la normativa básica de referencia son el Decreto y la Orden pertenecientes a los títulos de formación profesional específica de la rama sanitaria, que se basan a su vez en los Reales Decretos correspondiente. La lectura y estudio de la normativa básica es un paso previo a la programación de cualquier módulo profesional.
Recordemos que corresponde a cada profesor/ala adaptación del currículo a las características del alumnado, centro y entorno educativo.
Sabido es que la programación del módulo profesional y el desarrollo curricular conllevan decisiones. Básicamente, la elección de los criterios de evaluación, en consonancia con las capacidades terminales fijadas. La organización y secuenciación de los contenidos, distribución en unidades didácticas y detrabajo así como su temporalización. El diseño de actividades, la aplicación de la metodología y la evaluación del proceso y resultados, cotejándolos con los previos.
Un aspecto clave en este proceso de enseñanza-aprendizaje es el desarrollo de una planificación adecuada, donde la experiencia del profesorado juega un papel básico.
Finalidades y objetivos generales
Finalidades de este móduloprofesional socioeconómicos. De aquellas que establece la Orden 24/97 podrían ser las siguientes:
Conocer el sector de la sanidad en Andalucía.
Favorecer procesos de inserción laboral para el ejercicio de la profesión.
Adquirir conocimientos básicos de economía, para los alumnos de grado superior.
Objetivos generales del ciclo formativo. Podrían ser, como ejemplo.
Aplicar la información obtenidasobre las características del sector para tomar decisiones acerca del futuro laboral del propio alumno/a.
Utilizar las fuentes de información autónomamente, de forma tal que permitan, en función de los intereses profesionales y valorando las posibilidades existentes, la adopción de decisiones madura y razonables.
UNIDAD DIDÁCTICA 1: CONFIGURACIÓN FORMATIVA DEL SECTOR DE LA SANIDAD EN ANDALUCÍACAPACIDADES TERMINALES DE REFERENCIA
Analizar la configuración empresarial, laboral y formativa del sector de la sanidad en Andalucía.
Para facilitar la consecución de las capacidades terminales tras el proceso de enseñanza y aprendizaje, conviene desglosarlas en elementos de capacidad. Por ejemplo, sería un elementos de capacidad para esta unidad, el siguiente:
El alumnado es capaz de obtenerinformación apropiada para su itinerario formativo.

CONTENIDOS
Conceptuales
Los subsistemas de Formación Profesional (FP).
La formación reglada: la FP en sanidad. La formación universitaria en sanidad.
La formación no reglada.
La FP ocupacional.
La FP continua. Dentro del marco FORCEM. Fuera del marco FORCEM. Formación continuada en el sector sanitario. Reconocimiento de las accionesformativas.
La integración de la FP.
Procedimentales
Estudio del sector en FP: análisis de su configuración formativa en Andalucía.
Estudio de la estructura de la FP y análisis de los subsistemas.
Identificación de estudios presentes y futuros.
Aprendizaje para la obtención de información significativa para el diseño del itinerario formativo/profesional del alumnado.
Conocimiento de las...