Sara pain

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UNIDAD 2
1) El proceso de aprendizaje constituye un EFECTO y se da con la articulación de esquemas. Y para que este sea posible tiene que coincidir un:
- momento histórico
- un organismo
- una etapa genética de la inteligencia
- un sujeto, adscripto a otras tantas estructuras teóricas.
2) Significan que existen diferentes tipos de conocimientos con lo cual el sujeto construye suinteligencia el conocimiento se construye a partir de las diferentes formas de un sujeto y que aparecen como mutuamente implicadas.
3) En la dimensión cognitiva se distinguen tres tipos de aprendizajes. En primer lugar donde el sujeto adquiere una conducta nueva surgida de las sanciones aportadas por la experiencia a los ensayos mas o menos arbitrarios. La segunda el aprendizaje que rige de lastransformaciones del los objetos y sus relaciones mutuas y la ultima el aprendizaje estructural donde la experiencia cumple la función relevante y necesaria de poner en jaque los esquemas anteriormente constituidos
4) La dimensión social abarca todos los comportamientos dedicados a la trasmisión de la cultura que imparten educación.
A través de ella el niño puede aprender, de manera que educarconsiste en enseñar, en el sentido de mostrar, de poner señales, de marcar como se hace lo que se puede hacer. Así el sujeto asume e incorpora una cultura particular según la modalidad propia de su grupo de pertenencia.
5) La cuarta dimensión se llama “El proceso de aprendizaje como función del yo”.
La relación que tiene un yo sano o enfermo con el aprendizaje, es que el yo sano puede establecercontacto con la realidad psíquica y la realidad externa, donde protege la emoción de la realidad y la realidad de la emoción. En cambio el yo enfermo no puede hacerlo ya que se encuentra desestructurado y no puede aprender
UNIDAD 3
1) Las condiciones externas definen el campo del estimulo, xq el aprendizaje se da como un INSIGHT de la situación total y el intuitivo desencadenamiento de una acciónreguladora capaz de equilibrar energéticamente el campo.
2) Las condiciones internas (definen al sujeto) se definen a través del
CUERPO: infraestructura neurofisiológica que garantiza la conservación de los esquemas y sus coordinaciones. Mediador de la acción y como asiento del yo formal. Las condiciones del mismo favorecen o retrasan los procesos cognitivos y los de aprendizajes. (Afasias,epilépticos, disléxicos)
CONDICIONES COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE: la presencia de estructuras capaces de organizar los estímulos del conocimiento. Cada uno de los temas de la enseñanza supone una coordinación de esquemas en un ámbito particular (conservación de la cantidad, y la reversibilidad, estas serán condición cognitiva del aprendizaje de la adición)
DINAMICA DEL COMPORTAMIENTO: desde estaperspectiva el aprendizaje es un proceso dinámico que determina un cambio, con la particularidad que el proceso supone un procesamiento de la realidad y de que el cambio en el sujeto es un aumento cualitativo en su posibilidad de actuar sobre ella. El aprendizaje será tanto mas rápido cuanto mayor sea la necesidad del sujeto
UNIDAD 4
1) La autora toma el problema de aprendizaje como un síntoma en elsentido de que el no aprender configura que ingresa en una constelación peculiar de comportamientos en los cuales se destaca como un signo de descompensación.
2) El no-aprendizaje significa: Estado particular de un sistema que, para equilibrarse ha necesitado adoptar ese tipo de comportamiento. Así el no-aprendizaje no constituye lo contrario de aprender, ya que como síntoma esta cumpliendo unafunción positiva tan integrativa como la primera, pero con otra disposición de los factores que intervienen.
3) Los factores fundamentales que deben tenerse en cuenta en el diagnostico de un problema de aprendizaje son los siguientes:
 Factores orgánicos
 Factores específicos
 Factores psicógenos
 Factores ambientales
4) Cada uno de ellos NO configura por si solo un problema de...
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