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ISSN: 1130-3743

FAMILIA Y TRANSMISIÓN DE VALORES

Family and the values transmission
Famille et transmission des valeurs
Pedro ORTEGA RUIZ y Ramón MÍNGUEZ VALLEJOS
Universidad de Murcia. Facultad de Educación. Departamento de Teoría
e Historia de la Educación. Campus Universitario de Espinardo. Murcia.
Correo-e: portega @um. es-rminguez@um. es
Fecha de recepción: diciembre de 2003Fecha de aceptación definitiva: marzo de 2004
BIBLID [(1130-3743) 15, 2003, 33-56]
RESUMEN

En este artículo se hace una breve exposición de la «situación» de la familia en
el contexto de la sociedad occidental. La «crisis» de la familia y los diferentes modelos de la estructura familiar son abordados, desde una perspectiva sociológica, como
marco real para una educación en valores en el ámbitode la familia. Se defiende el
papel fundamental de la familia como estructura de acogida, de reconocimiento del
recién nacido. En ella encuentran los hijos las «condiciones ambientales» imprescindibles para el aprendizaje de los valores: el clima moral, de seguridad y confianza,
de diálogo y responsabilidad que haga posible, desde la experiencia, la apropiación
del valor. No se contemplanotros enfoques de carácter cognitivo en la educación
familiar. Se parte de la necesidad de hacer de la experiencia en el ámbito familiar la
situación privilegiada e insustituible para el aprendizaje de los valores morales. La
familia educa más por lo que «hace» que por lo que «dice».
Palabras clave: familia, protección, experiencia, aprendizaje, valores, diálogo,
responsabilidad, segundad.

©Ediciones Universidad de Salamanca

Teor. educ. 15, 2003, pp. 33-56

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PEDRO ORTEGA RUIZ Y RAMÓN MÍNGUEZ VALLEJOS
FAMILIA Y TRANSMISIÓN DE VALORES

SUMMARY

This article makes a brief presentation of the family situation in the Western
Society. The family crisis and several other family structure models are delt here from
a sociological perspective, e. e., as a true framework foran education in terms of
family. The family role is defended as a framework of protection in favour of the
newborn. Therefore children can find an environment with «suitable conditions» that
are of vital importance for learning of values that bear: morality, protection and
assurance, dialogue and responsibility hence making the appropiation of values
possible based on experience. No otherfocal points are contemplated that are
cognitive in the family education except for the need to make the family environment
a privileged and irreplaceable experience for the learning of moral values. The family
brings up a child correctly for what it does rather than what it preaches.
Key words: family, protection, experience, values, learning, dialogue, responsibilty, assurance.
SOMMAIRE
Danscet article on fait une brève exposition de la situation de la famille dans
le contexte de la société occidentale. La «crise» de la famille et les différents modèles
de la structure familiale sont abordés d'un point de vue sociologique, comme cadre
réel pour une education en valeurs au sein de la famille. On defend le rôle fondamental de la famille comme structure d'accueil, de reconnaissance del'enfant que
vient de naître. Au sein de la famille les enfants trouvent «les conditions d'atmosphère» indispensables pour l'apprentissage des valeurs: le climat moral, de sécurité et de confiance, de dialogue et de responsabilité qui rende possible a partir
de l'expérience, l'appropiation de la valeur. On n'envisage pas d'autres aspects de
caractère cognitif dans l'éducation familiale. Onpart de la nécessité de faire de l'expérience dans le cadre familiale la situation privilégiée et irremplaçable pour l'apprentissage des valeurs morales. La famille enseigne plus parce ce qu'elle «fait» que
ce qu'elle «dit».
Mots clef, famille, protection, experience, apprentissage, valeurs, dialogue, responsabilité, sécurité.

1.

¿ C R I S I S E N LA FAMILIA?

El término «crisis» es...