¿Se Capacita a Los Docentes De Secundaria Para La Utilización De La Videoteca Escolar En Las Escuelas Secundarias De Galeana, N. L?

INTRODUCCIÓN

Para los maestros de primaria y secundaria, se hace cada vez más imperativo hallar caminos concretos que desarrollen una educación más democrática, más humana, que nos lleve por el camino del tanteo experimental, del mejoramiento de nuestra práctica docente, las circunstancias, las necesidades sociales actuales, nos impulsan a la necesidad imperiosa de transformar las prácticasescolares tradicionales fundamentadas en un trabajo inútil e impositivo, a la posibilidad de encontrar mejores filones de la creatividad infantil y juvenil.

En este contexto es de fundamental importancia tomar como uno de los principales postulados el entorno físico-social de la escuela, todo ese potencial muchas veces ignorado o superficialmente considerado, se puede explotar como una fuenteprincipal de aportaciones educativas que manejada debidamente, puede hacer de la práctica educativa una continuación de la vida y no una ruptura en la escuela de todo aquello que interesa a los estudiantes.

De esta forma el papel del maestro (a) no se reduce a ser mero instructor de los programas prefijados, de un autoritarismo exacerbado en aras del orden, de la disciplina, propias de escuelasmilitares, sino que se pueden convertir en un elemento activo que junto con sus alumnos, trata de describir, de entender el mundo, sin prejuicios ni actitudes hostiles, sino más bien en un vínculo de apoyo, de guía y organizador de la práctica educativa diaria.

Sin embargo una escuela que busca una real libertad de enseñanza se va encontrar con múltiples obstáculos, más no por ello losmaestros debemos permanecer pasivos e inmersos en las rutinas de quehaceres tradicionales y obsoletos, como profesionales de la enseñanza es nuestro deber buscar alternativas de aprendizaje que conlleven prácticas educativas tendientes a propiciar educación de calidad; para ello es necesario prepararse, compartir experiencias, reflexionar sobre la labor docente e iniciar procesos deinnovación educativa en nuestro contexto microeducativo; en este sentido es importante también considerar que la preocupación gubernamental por hacer eficientes los medios de enseñanza aparece como una condición necesaria, insistentemente repetida, cuando propone una preparación básica de corte instrumental como sustento a la acción operativa profesional del docente, propia de un quehacerespecializado con amplio sentido de solidaridad y colaboración .

En el plano de los fines, no se puede pasar por alto que la tecnología educativa general, ha construido un estilo de pensamiento, una percepción del entorno, formas de investigación, evaluación y acceso cognoscitivo aunado a un desarrollo cultural e intelectual significativo, en los últimos veinte años en México.

En este contexto laSecretaría de Educación Pública diversifica sus estrategias para incorporar el uso de los medios de comunicación y sus lenguajes con fines educativos. Los materiales audiovisuales, los medios electrónicos, así como las nuevas tecnologías de la información juegan un papel fundamental en la aplicación de la cobertura para la mejora de los servicios del sector. Los Centros de Maestros, el SistemaEdusat con sus más de 14 000 antenas parabólicas instaladas en diferentes centros educativos, la producción de videos para apoyar los contenidos curriculares y la enciclomedia son algunas de las estrategias que actualmente están en operación.

En este marco destaca la creación de videotecas en escuelas secundarias, como uno más de los recursos para enriquecer el desempeño profesional de docentes.Las videotecas cumplen una función tan importante como las bibliotecas, pues en ellas se organizan y sistematizan fuentes documentales en el lenguaje audiovisual, es decir, la información está expresada en imágenes fijas, en movimiento, que se complementan con la palabra, música, textos escritos, así como también recursos gráficos que han sido grabados en video. La finalidad de las videotecas es...