¿Se Considera Que El Concepto De Aprendizaje Significativo Nace Con Las Ideas Del Modernismo? ¿Por Qué?

Curso: Filosofía y ciencias de la educación en la práctica educativa

Equipo 39
¿Se considera que el concepto de aprendizaje significativo nace con las ideas del modernismo? ¿Por qué?
Por:
Contreras del Toro Graciela |A01301258 | chelitadeltoro@hotmail.com |
Esquivel Monroy Susana Leticia | A01301280 | smile2179@hotmail.com |Garcia Palomo Evangelina | A00346763 | egarcia_roldan@hotmail.com |
Hernández Zeta Laura Elena | A01302626 |laurelena26@hotmail.com |
Loredo Caldera Tania Vanessa | A00285438 | tanialoredo@hotmail.com |

| | |
Tutor: Mtro. Blas Gómez5 de Febrero de 2011



Introducción
Desde sus orígenes el ser humano ha tenido la capacidad innata de aprender, aprende de todo y de todos. Al principio de su existencia, con el fin de sobrevivir y defenderse de los peligros de su entorno necesitaba entender lo que pasaba y por lo tanto aprendió a conocerlo, este aprendizaje se consideraun aprendizaje por necesidad o fortuito y no razonado. Conforme el hombre evolucionaba se generó la necesidad de conocer otras cosas, como formas de convivencia o ideas por ejemplo la fe en Dios. En aquel entonces Dios representaba una fuente de conocimiento y el ser humano evolucionó en su forma de aprender, ya no fortuitamente sino intencional, para conocer la realidad y resolver sus problemas.Al paso de los años, las necesidades de conocimiento y sus problemas cambiaron y la forma de aprender pasó de un aprendizaje inconsciente a un aprendizaje razonado, centrándose en la ciencia para generar y aplicar el conocimiento, resolviendo los problemas de la época moderna, ya no a través de Dios sino del uso de la razón humana (Flores, 2011).
Hasta aquí se puede afirmar que el ser humanosiempre ha hecho uso de su habilidad inherente de aprender, lo interesante es entender en qué parte de esta evolución del aprendizaje, este es realmente significativo, por lo cual el equipo decidió responder a la pregunta eje:
¿Se considera que el concepto de aprendizaje significativo nace con las ideas del modernismo? ¿Por qué?
El presente trabajo, pretende dar respuesta a esta preguntafilosófica tomando como referencia el triángulo de Michel Foucault (Flores, 2011) desde las tres dimensiones propuestas en él: la dimensión epistemológica, la dimensión ética y la dimensión política, analizando los supuestos de uno de los límites culturales del conocimiento, La Modernidad.

Desarrollo
Desde una dimensión epistemológica del conocimiento, se expresa que una de la grandespreocupaciones experimentadas en las últimas décadas es incorporar nuevas estrategias en los procesos de enseñanza, dirigiéndolas a que el alumno adquiera y desarrolle un aprendizaje significativo, con el objetivo de dar solución a cualquier situación de su entorno, utilizando sus habilidades, experimentando y demostrando sus teorías, para finalmente construir un aprendizaje generado de sus experiencias,...