Se necesita una vida

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Universidad Bolivariana De Venezuela
Misión Sucre
Maturín .Estado Monagas



INFORME DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

VALORES CONVIVENCIA Y RESPETO COMO ALTERNATIVA TRANSFORMADORA DENTRO DE LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS DE LA SECCIÓN “D” DEL CENTRO DEEDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO “BOYACÁ”, MUNICIPIO SIMÓN RODRÍGUEZ .


Tutor Académico: Autora:
Ely, Weky Ana Grecia, Franco
Tutora del aula:
Xiomara, Guevara

Maturin, junio 2013




RESUMEN

El presente estudio, se realizo dentro de la modalidad de Proyecto deAprendizaje, teniendo como propósito planificar estrategias que ayuden a los niños y niñas del Centro de Educación Inicial bolivariano Boyacá, a la práctica del valor convivencia y respeto que permita la integración familia, escuela y comunidad, para ayudar dentro de este marco, a lograr mejor convivencia social de los niños y niñas de esta institución y la comunidad del sector Antigua Barreto , delMunicipio Maturín , Estado Monagas . Este Proyecto de Aprendizaje se hizo dentro de la investigación acción-participativa dentro del enfoque cualitativo, desarrollándose las actividades a través de un plan de acción y ejecución como guía estratégica para la intervención de la escuela reseñada. La información se obtuvo a través de la técnica de la observación, obteniendo como resultados que: losniños y niñas tienen debilidades en los valores señalados, indicando las maneras como hacerlo, lográndose cierto cambio en el comportamiento de los participantes. Igualmente en este caso se empleo como metodología que permite concretar la formación de los docentes de la Misión Sucre a través de la intervención de las comunidades con carácter protagónico acorde con las transformaciones socio económicasculturales y económicas que vive el mundo y la República Bolivariana de Venezuela en particular, de ahí la intervención comunitaria en este caso, conduzca a la soluciones de la problemática observada, apoyándose en el aprender haciendo y el convivir en base a la reflexión como formas de desarrollo social. 




Índice
Introducción ……………………………..4-7
Diagnostico ……………………………….8-13Identificación del problema …………13-16



















INTRODUCCIÓN

El Sistema Educativo Bolivariano Supone la construcción de una experiencia escolar formativa para desarrollar valores, actitudes y habilidades socio-emocionales y éticas que sustentan una convivencia social donde todos participan, comparten y se desarrollan plenamente. También supone una educación capaz de incluir demanera pertinente a una amplia gama de estudiantes tradicionalmente excluidos, que comienzan a ser tenidos en cuenta en la escuela, desde el punto de vista de la responsabilidad por su desarrollo.
Asimismo, una educación inclusiva, que promueva la equidad entre sus alumnos, construye una base sólida para una convivencia social positiva, en la que todos puedan sentirse parte de ella y esténdispuestos a ofrecer su colaboración a otros. Así, una educación desarrollada en el marco de una experiencia de convivencia democrática, además de ser relevante y pertinente para el desarrollo de habilidades ciudadanas, debiera también, favorecer la consecución de la equidad entre sus estudiantes. 
En este sentido, la educación inicial siendo el primer nivel del sistema , educativo con un objetivoimportante y esencial como es atender a los niños y niñas para que adquieran experiencia socio-afectivas y en el entendido de que los valores son el vehículo para comprender la relación del individuo con su entorno, el propósito es proponer acciones mediadoras que contribuyan a que el niño y la niña desarrollen capacidades y destrezas necesarias para la integración familia, la escuela y la...