Se necesita una vida

Calidad de la Educación Básica
Módulo 1: Introducción a la filosofía
de la calidad total en la educación

Módulo 1
Introducción a la Filosofía de la Calidad Total en Educación
Temario
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Los objetivos de la educación
Los beneficiarios de la educación
La centralidad de los beneficiarios
Los beneficiarios y el plantel escolar

Los objetivos de la educación
La actividadeducativa no tendría sentido si no fuera por sus objetivos respecto a la sociedad en
la que se encuentra inserta. Es el objetivo externo de la educación la que le da significado a
toda empresa que educa.
Lo anterior puede parecer obvio. Sin embargo, en el operar cotidiano de las escuelas, es de una
obviedad que parece olvidarse. De esta forma, en ocasiones les damos más importancia a los
objetivoshacia adentro de la educación que a los objetivos hacia afuera. Así, importa más
organizar las actividades de tal manera que los alumnos sean capaces de pasar un examen, de
cumplir con los requisitos que exige transitar al grado o al nivel siguiente, de cumplir con las
normas y los reglamentos de la escuela, que es el verdadero para qué de todo lo anterior. Al
perderlo de vista, muchas vecessucede que educamos más para la escuela que para la vida;
que servimos mejor al aparato educativo que a la sociedad más amplia.
No es esta la intención ni del currículum ni de la organización escolar. En el origen de todo
programa educativo, de toda normatividad educativa, se encuentra la preocupación por el logro
de la función social que se le otorga al sistema educativo, y por tanto a cadaescuela.
Sin embargo, en ocasiones es difícil precisar qué se espera de la educación. De hecho, es
complejo identificar qué tipo de aporte es posible pedir a la escuela. A lo largo de la historia de
la educación, a los sistemas educativos se les han pedido muchas, quizás demasiadas cosas.
Muchas de ellas resultan muy alejadas de su quehacer específico. Otras, las más, no dependen
sólo de lossistemas educativos, sino de muchos otros factores, aunque la escuela tiene en ellas
una clara contribución. Otras, en cambio, sí son propias de la escuela.
Por ejemplo, de los sistemas educativos se han esperado aportes significativos en torno a
objetivos como los siguientes:
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Crear identidad nacional.
Mejorar el bienestar de la población y su calidad de vida.
Propiciar lamovilidad social.
Mejorar las oportunidades de empleo de sus egresados.
Aumentar los niveles de ingreso de quienes pasan por sus aulas.

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Módulo 1: Introducción a la filosofía
de la calidad total en la educación

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Formar ciudadanos democráticos.
Extender la cultura universal.Formar a los alumnos en los valores propios de un miembro activo y comprometido con la
sociedad en la que vive.
Formar personas críticas y creativas.
Formar seres humanos capaces de enfrentar y resolver problemas.
Formar personas aptas para seguir estudiando.

En el mismo sentido, aunque desde una perspectiva crítica de la función reproductora y
legitimadora de la escuela, se le haatribuido a la misma, entre otras, la capacidad de:
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Inculcar la ideología dominante (y asegurar de este modo la reproducción de las relaciones
de producción).
Seleccionar a quienes podrán proseguir su curso por el sistema educativo y llegar a formar
parte de la clase dominante, y a quienes deberán pasar a las filas de los dominados.
Lograr la legitimación de las diferencias sociales enuna sociedad determinada mediante el
argumento del “logro” educativo.
Ofrecer la capacitación requerida por el aparato productivo a la mano de obra que éste
necesita para generar riqueza.

Se han hecho investigaciones que logran demostrar que todos los puntos anteriores, tanto de la
primera como de la segunda lista, en efecto representan resultados atribuibles al sistema
educativo. Así,...