Secuencia de Lectura y Escritura

SECUENCIA DIDÁCTICA

FUNDAMENTACIÓN

La elaboración de esta secuencia está basada en el Paradigma II de la Alfabetización Inicial, el cual pretende lograr una integración entre escritura (como sistema de representación del lenguaje) y lectura. Además este paradigma considera al niño como un sujeto activo, que construye los nuevos conocimientos a partir de las estructuras previas, por ende setiene en cuenta lo observado en el diagnóstico para realizar las actividades, y que, a su vez, éstas sean significativas para el alumno. Como docente, se tomará un rol activo junto al mismo, para centrar el propio accionar en propuestas constructivistas e interaccionistas, enfocándose hacia el desarrollo de competencias vinculadas a situaciones comunicativas.
Dentro de las teorías de esteParadigma, se hace un enfoque en la Socioconstructivista, ya que se sostiene que el niño construirá su conocimiento a partir de la interacción con el medio y con sus pares. A través del diálogo constante, como docente y guía del proceso de aprendizaje, se mediarán las actividades consignadas para lograr que el alumno llegue a la “Zona de Desarrollo Próximo” e internalice los conocimientos básicos, enun intento por alcanzar la “Zona de Desarrollo Potencial”.
Sobre todo, se pretende lograr el desarrollo de competencias necesarias, para que el niño adquiera el lenguaje, tanto oral como escrito y sepa adaptarlo a las diferentes situaciones del contexto en el que está inserto.

Caracterización del grupo

El grupo con el que se va a trabajar pertenece a un nivel socio-económico medio.Luego de la realización del diagnóstico, se llegó a la conclusión de que son alumnos que han tenido contacto con situaciones de lectura y escritura previamente. Además se observa que ya han tenido sus primeras experiencias de escritura (pero aún no han desarrollado, en su totalidad, el componente sintáctico de la competencia lingüística). Se encuentran en la etapa silábica-alfabética del tercerperíodo que diferencia Emilia Ferreiro. Son niños que han tenido contacto con textos, tanto en el Nivel Inicial como en el ámbito familiar.


OBJETIVOS

 Desarrollar la comunicación verbal oral, a partir de la escucha atenta y la participación activa.
 Leer comprensivamente poesías.
 Producir textos oral y colectivamente, teniendo en cuenta la planificación previa y la revisión posterior.
Desarrollar los componentes fonológico, grafémico y léxico-semántico de la conciencia lingüística.

CONTENIDOS

COMUNICACIÓN ORAL
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Interacción oral: comunicación interpersonal.
 Escucha y participación activa.
 Retención de la información relevante.
 Momentos de lectura
-Prelectura



-Lectura-Poslectura  Escucha atenta y reflexiva.
 Opinión y participación activa.





 Anticipación y elaboración de hipótesis sobre el texto a partir de lo ya conocido.
 Selección y jerarquización de la información.
 Verificación de las hipótesis.
 Renarración de la historia
 Demostrar seguridad frente a lo dicho.
 Respeto por los turnos de habla.





REFLEXIÓNSOBRE EL LENGUAJE
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Conciencia lingüística
-Conciencia fonológica (rima)



-Conciencia grafémica
(Correspondencia fonema-grafema)

-Conciencia léxico-semántica



 Reconocimiento de los distintos sonidos de una palabra.
 Identificación de la rima.
 Discriminación de los distintosgrafemas.



 Reconocimiento de la importancia del orden de las palabras en una frase, para otorgar sentido.
 Reconocimiento de campos semánticos y esferas semánticas.  Confianza en la resolución de situaciones lingüísticas y comunicativas.

COMUNICACIÓN ESCRITA
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Momentos de escritura
- Planificación...