Secuencia De Lengua

TAREA 1: Conversación
Foco: Texto y cultura
El docente lee el texto o lo canta:
EL LOBO DE CAPERUCITA

EL LOBO DE CAPERUCITA
FUE A VICITAR A LA ABUELITA
LE PIDIÓ MIL PERDONES
Y LE REGALO BOMBONES
LA ABUELITA COMIÓ COMIÓ Y COMIÓ
PERO NO LO PERDONÓ.

TAREA 2: Recitado y lectura en eco
Foco: Repeticiones y rimas
El docente relee a los niños hasta que logren memorizarla, acompañandocada verso con distintos gestos o movimientos. Luego se reparten fotocopias del texto A la vez, el docente tendrá la poesía escrita en papel. Los alumnos tratan de leerlo con su compañero.
El docente orienta la lectura a través de preguntas: ¿Dónde dice “CAPERUCITA”? Buscan la palabra y cuentan las veces que aparece. Las marcan en el texto. Luego marcan las rimas con color: perdones / bombones,comió/ perdonó
En el cuaderno
Copian del pizarrón la fecha y revisan si se ha copiado bien con la guía del docente.
Título: EL LOBO DE CAPERUCITA Pegan la fotocopia con el texto.






PINTAMOS LO CORRECTO

EL LOBO DE


FUE A VISITAR A…


QUE LE REGALÓ


TAREA 3: Releer paraescribir
Foco: Completamiento de versos
Búsqueda de fuentes para escribir palabras
Los alumnos recitan la poesía releyendo el texto al tiempo que la docente señala en el pizarrón cada palabra que dicen. La docente les plantea distintas actividades de completamiento.
EL LOBO DE CAPERUCITA

EL LOBO DE ________________________________
FUE A VICITAR A LA _________________________
LE PIDIÓ MIl________________________________
Y LE REGALO _______________________________
LA ABUELITA COMIÓ ______________________ Y COMIÓ
PERO NO LO ____________________.
Finalmente se realiza una puesta en común completando el texto en el pizarrón y revisando lo que cada uno ha escrito en su propio texto. Finalmente cada uno va a su cuaderno.
En el cuaderno
Si se trata de la primera actividad del día,copian la fecha y revisan la copia.
Título: COMPLETO. Pegan las copias que tienen el texto con los blancos llenos. El docente revisa la tarea y sugiere las correcciones.

TAREA 4: Escritura con ayuda
Foco: Búsqueda y selección de palabras según su final
Escritura con ayuda
En pares repasan las rimas que han subrayado con color y piensan palabras que terminen igual que, por ejemplo: perdones,comió, abuelita. Los niños aportan sus palabras, pasan al pizarrón y las escriben. Con la ayuda del docente componen la continuación de las rimas.
Recordemos que es muy importante en esta tarea que los alumnos y escriban sus palabras en el pizarrón del modo que las van pensando y que reciban la colaboración del resto de los niños y la guía del docente que cuidará que la escritura final de cadapalabra sea correcta.

En el cuaderno
Título: NUESTRAS RIMAS. Copian del pizarrón y pintan los finales iguales de las palabras.

PERDONES ABUELITA
COMIÓ

TAREA 5: Ilustración y comentario
Foco: Interpretación
Los alumnos escriben los versos inventados y los ilustran. Luego leen lo que han escrito y muestran sus ilustraciones al resto. Recordemos que esta situación en el contexto delproceso de alfabetización da origen a la verbalización, en la que niños hablan del texto y de su particular interpretación en relación con el dibujo.

TAREA 6: Lectura, escritura y revisión de palabras
Comparación y análisis de palabras del texto
Foco 1: Palabras largas y cortas según su cantidad de letras
Si es posible, los niños trabajarán en pares de diferente grado de avance. El docente lesentrega las palabras seleccionadas en cartelitos (CAPERUCITA, ABUELITA, PERDONES, BOMBONES, COMIÓ) y les propone la siguiente consigna: Ordenar las palabras de más larga a más corta.
Los alumnos resuelven la tarea teniendo en cuenta el espacio que ocupa cada palabra o contando las letras -la doble L se cuenta como dos letras- y luego realizan la misma actividad en el pizarrón colectivamente....