secuencia de matematica
Páginas: 2 (461 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2015
SECUENCIA DIDÀCTICA
ESCUELA ASOCIADA: E.P Nº 11
CICLO: 2do AÑO: 4to
CANTIDAD DE ALUMNOS: 15
ÁREA: Matemática
MODULOS: 4
CONTENIDO:
Tabla Pitagórica.
Multiplicación.OBJETIVOS:
Resolver problemas que involucren diferentes sentidos de la multiplicación (series proporcionales y organizaciones rectangulares) reconociendo y utilizando los cálculos que permiten resolverlos.(1er Ciclo)
Elaborar y utilizar un repertorio de cálculos disponibles de la multiplicación a partir de las relaciones entre productos de la tabla pitagórica.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Proponerproblemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa.
Analizar situaciones en donde se reflexione de qué manera se modifica la respuesta al modificar una o ambas cantidades en juegodentro de las organizaciones rectangulares.
Promover la elaboración de un repertorio de cálculos de multiplicación (tabla pitagórica) progresivamente, a partir de bandas numéricas.CLASE 9
La docente comenzará la clase presentando una tabla de proporcionalidad de gallineros y gallinas. Dicha tabla se resolverá conjuntamente con los alumnos.
Gallineros
1
2
3
4
5
6
78
9
10
Gallinas
5
Luego la docente repartirá a los alumnos tablas de proporcionalidad pero con manzanas, para que resuelvan individualmente.
Cajón
1
2
3
4
5
6
78
9
10
Manzanas
6
Pegarán la tabla en sus carpetas bajo lo siguiente:
-Fecha del día.
-Título: ¡cuántos cajones, cuantas manzanas!
-Consigna: Completa la tabla segúncorresponda.
Finalizada la actividad se realizará la corrección en forma grupal y se registrará en el pizarrón.
Luego la docente presentará una nueva tabla de proporcionalidad con ramos y flores.
Losalumnos la pegaran en sus carpetas bajo el título:
¡Bienvenidos a la florería!
Ramos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Flores
7
Para aquellos alumnos que hayan finalizado...
ESCUELA ASOCIADA: E.P Nº 11
CICLO: 2do AÑO: 4to
CANTIDAD DE ALUMNOS: 15
ÁREA: Matemática
MODULOS: 4
CONTENIDO:
Tabla Pitagórica.
Multiplicación.OBJETIVOS:
Resolver problemas que involucren diferentes sentidos de la multiplicación (series proporcionales y organizaciones rectangulares) reconociendo y utilizando los cálculos que permiten resolverlos.(1er Ciclo)
Elaborar y utilizar un repertorio de cálculos disponibles de la multiplicación a partir de las relaciones entre productos de la tabla pitagórica.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Proponerproblemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa.
Analizar situaciones en donde se reflexione de qué manera se modifica la respuesta al modificar una o ambas cantidades en juegodentro de las organizaciones rectangulares.
Promover la elaboración de un repertorio de cálculos de multiplicación (tabla pitagórica) progresivamente, a partir de bandas numéricas.CLASE 9
La docente comenzará la clase presentando una tabla de proporcionalidad de gallineros y gallinas. Dicha tabla se resolverá conjuntamente con los alumnos.
Gallineros
1
2
3
4
5
6
78
9
10
Gallinas
5
Luego la docente repartirá a los alumnos tablas de proporcionalidad pero con manzanas, para que resuelvan individualmente.
Cajón
1
2
3
4
5
6
78
9
10
Manzanas
6
Pegarán la tabla en sus carpetas bajo lo siguiente:
-Fecha del día.
-Título: ¡cuántos cajones, cuantas manzanas!
-Consigna: Completa la tabla segúncorresponda.
Finalizada la actividad se realizará la corrección en forma grupal y se registrará en el pizarrón.
Luego la docente presentará una nueva tabla de proporcionalidad con ramos y flores.
Losalumnos la pegaran en sus carpetas bajo el título:
¡Bienvenidos a la florería!
Ramos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Flores
7
Para aquellos alumnos que hayan finalizado...
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