secuencia de practicas del lenguaje 6ºaño "la noticia"

Secuencia Didáctica de Prácticas del Lenguaje





Profesora:
Año: 2º1ª
Alumna:
Educación Primaria
Secuencia Didáctica de Prácticas Del Lenguaje

Fundamentación:
Desde el área de Prácticas del Lenguaje, en el ámbito de participación ciudadana. La escuela tiene como función propiciar y generar espacios para que los alumnos/as de 6º año de educaciónprimaria, avance hacia el intercambio oral, para que puedan expresar y defender su posicionamiento de manera respetuosa y fundamentada frente a los mensajes que ofrecen los medios de comunicación. Desde este espacio, se desarrollaran nuevos conocimientos y distintos criterios para lograr a una mirada atenta y crítica frente a la lectura de la prensa. Se trata de posibilitar a los alumnos/as, lasherramientas necesarias para que logren posicionarse destinatarios de los discursos que circulan en el ámbito social. Como consecuencia de dicho proceso, serán miembros activos y reflexivos frente a la información que se recibe diariamente.

Contenidos:
Recurrir a la lectura de la prensa, utilizando distintas fuentes periodísticas.
Profundizar a través de la lectura de la prensa, loscomentarios y las interpretaciones de los hechos sociales, y de cómo se comunican.
Debatir sobre situaciones de interés social surgidos en los medios.
Identificar la posición del medio sobre un acontecimiento y asumir un punto de vista propio a partir de la lectura y el debate.



Propósitos:
Realizar actividades para que los alumnos/as, mediante el debate. participen en temas de interés social.Plantear situaciones de lectura para fomentar el dialogo y la reflexión.
Brindar momentos de escritura para producir textos que tengan propósitos comunicativos.
Propiciar mediante la reflexión grupal, el enriquecimiento en lo que respecta a la diversidad de opiniones con respeto a la noticia.

Objetivos:
Construir nuevos métodos para analizar la información de interés social, ofrecidas porlos medios de comunicación.
Que puedan emplear el dialogo respetuoso para expresar su posicionamiento.
Valorar la importancia de las puestas en común, para enriquecerse sobre las distintas interpretaciones que puede generar una misma información.
Actividades:
Día 1 (2 módulos)
Recursos: Diarios, pizarrón, tizas, borrador.
Agrupamiento: General / individual
La docente iniciará la clasemostrando a los alumnos/as, distintos tipos de diarios (modelos concretos)




Pegar tapa diario el tiempo






Pegar diario la nación

















Pegar clarín





Luego los introducirá al tema a través de preguntas, las cuales serán escritas en el pizarrón.
1. ¿Qué creen que obtenemos a través de ellos?
2. ¿Quiénes son sus destinatarios?
3.¿Qué podemos encontrar en sus páginas?

A continuación la docente anotara las respuestas de los alumnos/as en el pizarrón (dictado al docente).
En función a las respuestas brindadas por los alumnos/as, la docente realizara la siguiente actividad:
*Realizar en forma individual un breve escrito que explique que podemos obtener de los diarios. (Se brindara un tiempo prudencial para que los alumnospuedan lograr la reflexión y comprensión de su producción).
Luego la docente pedirá a los alumnos/as que sociabilicen sus producciones, con el fin de lograr un debate en el cual cada alumno/a tendrá que fundamentar su escrito. (Propiedades de escritura), para poder observar la coherencia y cohesión de los mismos.

Día 2 (2 módulos)
Recursos: Pizarrón, tizas, borrador, lámina.
Agrupamiento:General.
La docente iniciará la clase explicando, que una noticia es cualquier información de un acontecimiento actual habitualmente transmitida por los medios de comunicación: periódico, televisión, radio o Internet. Las noticias son escritas o emitidas en estilo periodístico, investigadas y presentadas por periodistas y a menudo distribuidas por agencias informativas. Dependiendo de su...